1.了解人工選擇的過程和條件；了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蛾的數量隨環境的變化而改變的事列；概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。
2.觀察原雞的進化，初步形成觀察能力、分析處理資料的能力；嘗試**事物進化的原因，學會樺尺蛾的資料和圖表分析。
3.通過環境的變化可以導致生物進化的事實，對學生進行潛移默化的環保教育；介紹達爾文鍥而不捨、歷盡艱辛創立生物演化論的事蹟，培養學生嚴謹的科學態度，塑造學生獻身科學事業的美好心靈。
了解人工選擇的過程和條件；了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蛾的數量隨環境的變化而改變的事列。
教學目標
教學重點
教學難點概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。教學**掛圖。
教學過程
複習引入
教師：通過上節課的學習對於生物進化的大致過程我們有了簡單的了解，下面讓我們一起複習上節的有關內容。
1.請簡單描述植物和動物進化的大致過程。
2.根據動植物進化的大致過程，試總結生物進化的一般規律。
注：對學生的回答未完整的，教師可讓其他同學完善、補充。最後對全體回答問題的同學給予鼓勵性、讚賞性的評價。
新授學生自學教材p37有關資料，了解達爾文和他的《物種起源》。
教師：通過上節課的學習，我們知道生物進化的過程中，不斷有新物種的產生和老物種的滅絕。這是為什麼呢？
推動生物不斷進化的原因是什麼呢？對於這些問題，人們提出了各種不同的解釋。從18世紀後期開始有很多人**此問題。
首次提出系統進化學說的是19世紀初的拉馬克，他提出用進廢退和獲得性遺傳的法則。半個世紀後，即2023年，科學的生物演化論誕生了，主要代表是達爾文及其的提出自然選擇學說。我們通過下面乙個例項來分析生物進化的原因。
一、人工選擇的啟示
利用掛圖向學生展示「原雞的進化」過程並引導學生討論：
1.幾個品種的雞與原雞相比，有什麼明顯的變化？這些品種的雞是怎樣產生的？
2.試舉例說出幾種生活中用人工方法培育出的動植物的品種。
通過觀察和討論，使學生明確什麼是人工選擇。
復備欄教師：達爾文認為，在不同的飼養或栽培條件下，原始祖先產生了許多變異，人們根據各自的愛好對不同的變異個體進行選擇。經過若干年的選擇使所選擇的性狀積累加強，最後選育出不同的品種。
人工選擇是根據人類的需求和愛好，對生物發生的變異進行不斷選擇，從而形成生物新品種的過程。
達爾文由人工選擇的例項聯想到自然界中各種生物物種的形成。在自然界中的生物進化，選擇作用是怎樣進行的？
二、自然選擇1．「捕食樺尺蛾」遊戲（1）學生扮演捕食者；（2）捕食者先閉上眼睛，老師把長滿地衣的樹幹上的樺尺蛾的圖貼在牆上或黑板上；
（3）捕食者睜開眼睛，「捕食」樺尺蛾，記錄1分鐘內捕捉到的蛾的數量和顏色；
（4）用黑褐色樹幹上的樺尺蛾再重複進行一次上述活動；
（5）分析實驗結果。2．分析生物進化的原因
根據實驗結果，結合書p31圖22-9引導學生討論：（1）2023年到2023年，這個地區的兩種體色的樺尺蛾數量發生了什麼變化？（從2023年到2023年，深色的樺尺蛾數量增加，淺色的樺尺蛾數量減少。
）（2）工業汙染對不同體色樺尺蛾的數量變化產生了怎樣的影響？工業汙染使得深色的樺尺蛾數量增多，淺色的樺尺蛾數量減少）
（3）假如樹林裡沒有捕食樺尺蛾的小鳥，這兩種樺尺蛾的數量還會發生這樣的變化嗎？（假如樹林裡沒有捕食樺尺蛾的小鳥，這兩種樺尺蛾的數量不會發生這樣大的變化，但也會使深色的樺尺蛾的數量稍微增加。）
（4）嘗試著用自然選擇的理論解釋在工業汙染區深色樺尺蛾占多數的原因。（樺尺蛾在自然選擇的過程中，由於黑煙的汙染，淺色的樺尺蛾停息在灰黑色的樹幹上，目標顯著，容易被鳥類發現而不易生存下來；深色的樺尺蛾停息在黑色的樹幹上，體色與環境比較一致，不易被鳥類發現而生存下來，這樣經過一代代的選擇，所以在工業汙染區的深色樺尺蛾占多數。）
注：教師對作答的同學給予鼓勵性、讚賞性的評價，可傾聽多數同學的回答，直到較滿意的答覆。
教師：不同顏色的樺尺蛾在天敵面前，存活的機會是不同的。我們把樺尺蛾和天敵的鬥爭叫做生存鬥爭；而天敵對樺尺蛾的選擇就是一種自然選擇。
教師：根據以上資料你能總結出自然選擇學說的要點嗎？
學生：必須有生存鬥爭；必須能繁殖；要有有利變異和不利變異，不利變異才能被淘汰
小結：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應環境的生存下來，不適應環境的被淘汰，這就是自然選擇，適者生存，不適者被淘汰。目前在地球上生活的各種生物大多是適應環境的。
自然界的環境有各種型別，不同型別的環境對生物的差異進行選擇，形成了適應不同環境的生物，同時，也產生了生物的多樣性。生物通過遺傳、變異和自然選擇不斷進化。自然選擇的程序十分緩慢。
生物界的豐富多彩是經過許多億萬年的選擇形成的。
課堂小結
學生談本節課的收穫與體會。教學反饋
組織學生完成有關練習鞏固知識。
第3節生物進化的原因
板書設計
一、達爾文與他的《物種起源》
二、人工選擇的啟示
1.人工選擇的定義
2.人工選擇的意義
三、自然選擇
1.分析生物進化的原因
2.自然選擇：適者生存，不適者被淘汰
教後反思
第22章第3節生物進化的原因
第22章生命進化的長河 第3節生物進化的原因 課時1 一 教學目標 1 知識目標 1 了解人工選擇的過程和條件。2 了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蛾的數量隨環境的變化而改變的事例。3 概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。2 能力目標 1 通過觀察原雞的進化，培養學生觀察能力，分析處理資料的能力...
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