《生物進化的原因》學習者特徵分析
1 ． 該班學生具有較強的資源資訊收集、整理、分析的能力，能熟練操作與教學有關的電腦平台，能夠根據教學思路和要求，準確找到所需資源的位置。
2 ． 學生學完生物的生殖發育以及遺傳和變異後，對生命的起源和生物進化的相關問題很感興趣，如「究竟先有雞蛋還是先有雞呢？」等相關問題。
3 ． 學生對這類有關「生物進化的過程及原因」的問題，在日常生活中通過各種**已具有了一定的零散的、感性的認識，但還欠缺整體、科學、理性的認識。
分析與評價
在《生物進化的原因》案例中教師從本班的學生的特點出發，對學生的認知結構、認知水平、學習態度、學習動機等方面分析的比較全面。例如：學習中對資訊的處理能力、計算機的處理應用能力、對所學知識的應用等能力比較強，學習的興趣也比較濃厚。
然而本課是通過保護色的形成來分析生物進化的原因，保護色是串聯課文知識的主線，學生對保護色知識的認知教師卻沒有分析，這是我認為不足的地方。同時教師也沒有分析學生的差異性，學習的過程中，學生的差異性會直接影響教學效果。比如我們學校的學生，差異性比較大，來自農村的孩子對一些新的事物的了解程度可能還比不過一些城市中初中的學生。
生物進化的原因說課稿
說課稿奎屯市第二中學 說課教師 張鐵力 生物進化的原因 說課稿 奎屯市第二中學 張鐵力 尊敬的各位評委老師 大家好！我今天說課的內容是人教版初中生物教科書八年級下冊第七單元第三章 生物的進化 第三節 生物進化的原因 一 說教材 生物進化的原因 是人教版 生物學 八年級下冊教材第七單元第三章最後一節。...
生物進化的原因教案
生物教學設計 課題生物進化的原因設計人 使用人知識與技能 劉金紅課型預習展示 審核人總課時使用時間 概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點 教學目標過程與方法情感態度與價值觀 在 活動中，加深知識的理解，同時培養 能力，通過對教材中事例的分析，充分闡釋對自然選擇學說的理解，培養辯證思維。培養學生模...
生物進化的原因導學案
自主學習 1 達爾文認為，在自然界，各種生物普遍具有很強的能夠產生大量的後代，而生物賴以生存的 和 都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得為獲取足夠的 和 而進行 2 達爾文認為，在自然界中，生物個體都有 和 的特性，只有那些具有的個體，在生存鬥爭中才容易生存下來，並將這些變異遺傳給下一代，而具有...