作為一名人民教師，我感到無比光榮，因為它一直被譽為太陽下最光輝的職業！作為一名資訊科技教師，我感到無比自豪，因為科技的發展是人類社會不斷追逐的目標！雖然資訊科技學科屬於邊緣學科，資訊科技教師受重視程度不高，但這並不影響我們對課堂教學成功的追求。
在新課程理念下，教師不再是表演絕活的「演員」，而是一堂課的「導演」，在課堂教學中，要讓學生快樂學習、自主學習、發展創新，可以說，教學的時時處處都需要教師的教學智慧型。王鑒老師說：「教學智慧型是教師面臨複雜教學情境所表現出來的一種敏感、迅速、準確的判斷與行動的能力。
」我想：教學智慧型是教師對教材的調控、教師的教學風格、教師對課堂突發事件處理能力等多方面的體現。在教學中不難發現，學生在資訊科技課堂上更感興趣的是遊戲和上網。
如何讓學生在教師的引導下學習到有價值、對自己有幫助的知識是我多年來經常思考的問題。
將枯燥的理論學習轉化為激發興趣的實踐活動
興趣是最好的老師。對一件事情有了興趣，就有了學習的動力源，對於知識與技能的學習也就融入在不知不覺的活動中。對於單調、枯燥的理論性知識，教師可以採用較為活躍的教學方式來提高學生的學習興趣，以提高學生對知識與技能的掌握程度。
在教學「計算機硬體系統」時，由於學生很少有自己動手攢機的機會，對於硬體的識別很不準確。考慮到這些，我就大膽地把幾台舊機器拆散並分別放好，待到上課時為各組發放部件，帶領學生按步驟開始攢機。在動手實踐過程中，學生們個個表現得積極且興奮，活動之後我通過小測試了解學生硬體系統學習情況，發現大部分學生都掌握得不錯。
學生通過理論與實踐的結合，更好地對知識進行了整合，自己的認知水平也得到了提高。
利用情境創設引發學生思考，施展教師智慧型
在新課引入時，教師有目的、有意識地創設情境，可以引起學生的注意，把學生帶入情境中去解決問題，從而達到刺激思維活動、激發學習興趣的效果。
「excel中if函式的使用」知識對於學生來講較枯燥、不易理解。為解決這一問題，我在網上搜到一段有關汶川**的**，將其用到課堂的引入環節。在課上我首先**了這段不到一分半鐘的**，**過程中我觀察著孩子們。
****了一小會兒，孩子們臉上的表情就凝重起來。我思忖：孩子們進入角色了。
****結束後，我說：「這段**讓我們回憶起5?12汶川大**。
那麼請問，這次**的震級大家是否還記得呢？」從而引出了**震級的相關知識，以及後續使用if函式進行震級和強度的判斷。通過創設情境，使學生融入課堂，從而指引學生在學習中體會if函式在生活中的用處。
再如，對於「flash動畫製作中運動漸變動畫」的教學，我設計了這樣乙個情境：「綠茵茵的草地上，一場足球比賽正進行得如火如荼。這時，球突然……」我留下乙個懸念，並告訴學生：
「最終的結果在這節課上由大家來設計。下面，我把我設計的動畫效果為大家展示一下。」在**我的設計之後，我引導說：
「動畫中，球的運動過程是通過這節課要學習的運動漸變動畫製作方法完成的，希望大家運用這節課所學的知識與技能完成你的設想。」這樣一來，學生更加渴望把知識與技能學到手，完成自己的作品，激發了學生的學習內驅力。
多一句表揚、少一句批評，做寬容、智慧型教師有位特級教師曾這樣說過：「不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。」表揚和鼓勵是教師對學生學習成果的肯定，是教師為了激勵學生產生學習興趣的常用方法。
這種激勵方法對於資訊科技教學尤為重要。資訊科技知識較為抽象，操作要求嚴格，學習會遇到許多意想不到的困難，會不經意犯很多錯誤。在學生多次嘗試仍未成功時，教師往往容易變得急躁，斥責學生，使學生對成功的渴望變成對失敗的恐懼，以至於越來越膽小。
如果在學生多次嘗試仍未成功，教師淡化學生的失敗，耐心地輔導學生克服困難，盡力發現他的閃光點，多給一些表揚和肯定，往往就能把學生剛剛產生的畏難情緒，轉化為克服困難後的喜悅心情，從而大大激發起學習資訊科技的信心。
我教的班上有一位學生，他的行為習慣很不好，是各科教師的「煩心果」。隨著時間的推移，我發現這個學生腦子很快，動手能力也較強。在後來的課上，我有目的地觀察他完成的任務，還把他完成的作品展示給班上其他同學，表揚他不僅完成任務快而且質量較高，是其他同學學習的榜樣。
多次的表揚使他感覺到老師對他有所欣賞，後面的課上和我的配合一直都不錯。
以上闡述了我在教學中激發學生學習興趣所採用的方法。其實，還有很多教學中的智慧型之舉，在此不做贅述。課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。
教學智慧型更體現了一位教師在諸多方面的能力。教學智慧型不是天賦，它需要教師不斷提公升自己的思想素質和業務水平，要熱愛教育事業，熱愛我們的學生，要不斷積累教學經驗，教師的教學智慧型才能得以施展。
激發學生學習興趣教學反思
激發學生學習數學的興趣 教一年級數學的經驗告訴我，興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的密鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知慾望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的 樂學之下無負擔 這是我在激發學生學習數學的興趣方面的幾點體會。一 數學起源生活，在實際...
數學教學如何激發學生的學習興趣
作者 姜麗華 在二十一世紀的今天，我省已全面實行新課程，也啟用了新的教材.新的教育教學改革給教學工作提出了很高的要求，主要以提高教學效率 減輕學生的負擔為主要目標.這也給我們教師提出了乙個新的要求 那就是如何向課堂的45分鐘要質量？作為教師，應該明確如何提高和培養學生的觀察力 綜合力 聯想力和創造力...
從心理學角度談如何激發差生的學習興趣
摘要 教育改變了傳統的以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心，以知識傳授為主要任務的教學觀，樹立了學生主體 智慧型本位 綜合素質教育思想，這是教育回歸本真的真是寫照，教學的過程是一種學生和教師雙方的交往，也是一種心靈的對話，這種交往的核心則是愛，對智慧型對世界的愛，通過這種愛的對話學生能輕鬆的學習...