摘要：教育改變了傳統的以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心，以知識傳授為主要任務的教學觀，樹立了學生主體、智慧型本位、綜合素質教育思想，這是教育回歸本真的真是寫照，教學的過程是一種學生和教師雙方的交往，也是一種心靈的對話，這種交往的核心則是愛，對智慧型對世界的愛，通過這種愛的對話學生能輕鬆的學習知識，教師能順利的完成教學。
關鍵詞：數學差生；交往；心靈溝通
本真的教育是一種「存在的交往」，是一種學生和教師雙方的交往，也是一種心靈的對話，這種交往的核心則是愛，對智慧型對世界的愛，通過這種愛的對話學生能輕鬆的學習知識，教師能順利的完成教學。然而，目前多數數學教學中學生的自主空間非常小，對課堂教學的參與處於被動的狀態，對數學會逐漸失去興趣，對教師會缺乏信任，最終導致數學差生比例增大，甚至會出現很多心理問題。
教師的教學策略直接關係到學生的學習興趣，針對差生的問題下面將從心理角度入手解決。
一、建立和諧的師生關係
人和諧的師生關係是保證和促進學習的重要因素，特別要對差生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力， 因此建立良好的師生關係是重中之重。建立良好的師生關係是數學教學的核心內容，師生關係的建立受到教師和學生的雙重影響，對於學生而言，其學習動機、合作態度、期望程度、自我觀察水平及其對教師的反應等都是影響師生關係建立的因素：對教師而言，其教學態度對師生關係的建立具有更為重要的影響。
如何建立良好的師生關係，將從下面五個步驟一一入手。
第一，尊重。尊重意味著教師要理解學生的思想感情、內心體驗、獨特個性。尊重學生不僅是教師職業道德的起碼要求，也是教書育人的基本條件。
教師應當體現在對學生的現狀、價值觀、人格及其權利的接納、關注和熱愛。特別是尊重差生，可使差生獲得自我價值感，增強自信心，起到開發潛能的作用。從而學生就會很快的從被動學習轉化成自主學習。
尊重學生，教師需要理解以下幾點；完整接納、一視同仁、以禮待人、信任學生。
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