第一章緒論
第一節高等教育與高等教育學
（一）高等教育：高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的培養各類高階專門人才的專業性、學術性的社會活動。
（二）高等教育的發展
1．國外高等教育的演變
西方古代高等教育起源於古希臘時期，柏拉圖在雅典開辦創立的學園，是歷史上第一所正規的高等學校；
人們普遍把歐洲中世紀大學作為近現代高等教育的開端，義大利2023年的博洛尼亞大學是全世界第一所大學（歐洲大學之母），與英國的牛津大學、法國的巴黎大學、義大利的帕多瓦大學並稱為歐洲四大文化中心。法國的巴黎大學是教師主導的大學。中世紀大學是少數學者傳授高深學問的場所，大學主要是圍繞 「文法醫神」四科來組織教育和教學活動。
資產階級革命後，一些中等學校逐步成為大學教育的預備機構，中等教育開始和高等教育銜接起來。柏林大學確定了「學術自由」和教學與學科統一的辦學方針，被譽為第一所具有現代意義的大學。
19世紀後半期，高等教育出現多樣化和形式複雜化。例如各種形式的專科層次教育被納入高等教育，在傳統的高等教育形式之外，又出現了「函授大學」「**大學」「廣播電視大學」等非正規大學。
2．我國高等教育的發展
商代的「右學」是中國古代最早的高等教育機構；春秋戰國時代，齊桓公的「稷下學宮」成為百家爭鳴中心；秦朝時，教育制度被破壞；漢武帝接受董仲舒「獨尊儒術」，設立了太學，後期的「鴻都門學」是世界上第一所文學藝術專科學校；隋朝，隋煬帝創立了「科舉制度」；唐朝設有「六學二館」——六學為國子學、太學、四門學、書學、算學、律學，二館為崇文館和弘文館。宋朝時，書院成為一種教育制度開始流行。
中國近代高等教育發端於清末，2023年的京師生同文館是我國第一所近代高等教育學堂。戊戌變法時期我國開始出現真正的新式大學。2023年盛宣懷在天津設立中西學堂，是近代中國最早的新式學堂。
2023年，光緒設立的京師大學堂是中國第一所國立綜合性大學。
（三）高等教育學的研究物件
高等教育學是以高等教育現象中的教育問題為研究物件，探索和提示高等教育規律的一門學科 。
（四）高等教育學的意義
1、有助於高校教師系統的了解高等教育，形成正確的教育理念；
2、有助於高校教師掌握教育規律，提高教育教學水平；
3、有助於推動高校教師進行教育教學改革和研究；
4、有助於高校教師有專業化發展；
第二節高等教育與社會的關係
高等教育受一定社會政治、經濟、科技和文化發展的制約，並對一定社會政治、經濟、科技和文化的發展起反作用。
一、高等教育與政治的關係
高等教育與政治的關係主要體現為高等教育受政權性質、政治體制及政治綱領的制約，同時又通過高等教育的政治功能而服務於政治。
（一）政治對高等教育的制約
政治對高等教育的制約表現為政治決定著教育的性質。教育為政治服務主要體現在四個基本方面：1．政治決定了高等教育的領導權；2．政治決定了接受高等教育的權利；3．政治制約著高等教育體制；（美國高等教育分權管理、法國集權管理，我國兩級管理、省級統籌）4．政治制約著高等教育的目的、內容；
（二）高等教育的政治功能
高等教育一方面受政治的制約和影響，另一方面又能動地作用於政治。高等教育的政治功能主要表現為維護統治階級的利益和實現其政治理想。1．通過傳播政治觀點、思想意識促進受教育者的政治社會化；2．通過培養政治、法律、管理等專門人才服務於政治；3．推進民主政治的發展
二、高等教育與經濟的關係
高等教育與經濟的關係，一方面表現為經濟發展對高等教育起著制約作用，另一方面表現為高等教育與經濟發展同時並進，並促進經濟發展，兩者間存在著本質的聯絡。
（一）經濟發展對高等教育的制約作用
經濟活動是人類社會生存和發展的基礎，是引起一切人類社會生活發展變化的決定因素，同樣也是影響高等教育發展變革的決定因素。1．經濟發展是高等教育發展的物質基礎；2．經濟體制的變革決定了高等教育體制的變革；3．經濟發展水平決定著高等教育發展的規模和速度；4．經濟結構的變化制約著高等教育的結構；
（二）高等教育的經濟功能
高等教育主要通過培養高層次的、素質良好的人力資源和開發知識的創新，來推動整個社會經濟的發展。1．高等教育促進經濟增長；2．高等教育促進經濟結構的調整和完善；（高等教育的層次結構影響著專門人才技術水平結構的形成、高等教育科類結構影響著專門人才崗位型別和專業結構的形成、高等教育的地區結構影響著專門人才的區域分布；）3．高等教育可以提高人們的收入；
三、高等教育與科學技術的關係
（一）科學技術對高等教育的影響
1．科學技術影響著高等教育的內容；2．科學技術對高等教育手段的影響
（二）高等教育的科技功能
1．高等教育通過對科學技術的傳遞和積累而實現科學技術再生產；2．高等教育通過創造、發明新的科學技術來發展科學技術；3．高等教育是科學技術轉化為生產力的橋梁；
四、高等教育與文化的關係
文化指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它包括物質文化、制度文化和心理文化三個方面。
（一）文化對高等教育的影響
1．文化影響著高等教育的內容；2．文化系統與文化設施影響著高等教育的實施；3．文化傳統影響著高等教育特色的形成；
（二）高等教育的文化功能
高等學校部門本身便是文化意義上的機構，因此，它決不只是消極地接受文化的影響，而是通過具體的教育和研究活動，來影響和反作用於文化。高等教育的文化功能具體體現為以下四個方面：
1．高等教育具有傳遞和儲存文化的功能；2．高等教育具有傳播和交流文化的功能；3．高等教育具有選擇和淨化文化的功能；4．高等教育具有創新和發展文化的功能；
第三節高等學校的社會職能
一、大學職能的歷史演變
1．18世紀以前建立了大學培養人才的職能
2．19世紀初德國大學確立了發展科學的職能
高等學校的第二個職能——發展科學始於柏林大學的建立。2023年德國人洪堡創辦柏林大學。
3．19世紀末美國大學確立了社會服務的功能
社會服務職能產生的背景是2023年美國《莫里爾法案》的頒布。贈地學院從產生之日起就擺脫了歐洲大學的辦學模式，走向了直接為社會服務的道路。威斯康星大學思想明確把服務社會作為大學的重要功能。
二、現代大學的職能體系
1．培養專門人才是現代高校的基本職能；
2．發展科學是現代高校的重要職能；
3．社會服務是現代高校職能的延伸；
首先，高校直接為社會服務是現代社會的客觀需要；其次，服務社會也是現代高校的自身發展的需求。服務社會是現代社會和高校相向而行的結果。高校社會服務的實踐發端於美國的威斯康星大學。
高校服務社會的主要型別包括：
第一，教學服務；第二，科技服務；第三，資訊服務；裝置開放服務；
4．文化創新是現代高校職能的新拓展；
高校在創新文化方面具有制度優勢、人力優勢、資源優勢。
第二章高等教育的目的
第一節高等教育目的概述
一、概念及性質
（一）概念
教育目的是各級各類教育培養人的總的質量目標和總的規格要求；
高等教育目的是乙個國家根據社會發展需要和人的身心發展規律，對把高等教育受教育者培養成為什麼樣的人的總要求。
關係：高等教育目的是教育目的在高等教育活動中的體現，它集中反映了一定歷史時期社會政治、經濟、科技、文化發展對高等教育的要求。教育目的反映了社會和時代對培養人的共同要求，它是各級各類教育都必須遵循的總目的，而高等教育目的則是依據總的教育目的，從高等教育實際培養任務出發制定的。
我國對教育目的由明確的規定：「培養德、智、體全面發展的社會主義建設者與**人。」 高等教育目的：
「培養德、智、體全面發展的社會主義高階專門人才。」
（二）性質
高等教育目的是各級各類高等教育在培養人才方面的總目標，是乙個國家的教育目的在高等教育階段的具體體現。從本質屬性上講，高等教育目的既具有主觀性的一面，也具有客觀性的一面。
1．高等教育目的是一種教育理想，具有主觀性。2．高等教育目的受社會現實的制約，又具有客觀性。
二、高等教育目的的體系結構
（一）高等教育目的與教育方針
1．教育方針的概念
教育方針是國家在一定歷史時期，根據社會政治、經濟發展的需要和基本的國情，通過一定的立法程式，為教育事業確立的總的工作方向和奮鬥目標。教育方針是教育政策的總概括。教育方針教育方針具有方向性、實踐性、時代性和法令性的特點。
2．教育方針的基本構成
教育方針規定了一定歷史時期教育發展的指導思想，明確了教育目的以及實現教育目的的基本途徑。基本內容包括：（1）教育發展的指導思想。
教育方針必須反映教育與社會發展的關係，反映一定歷史時期國家的發展目標和任務，反映社會發展對教育的根本要求，並以此作為教育發展的指導思想。（2）教育的培養目標——是教育方針的核心內容。教育方針要對培養什麼樣的人做出最基本的規定。
（3）教育的實施途徑。實施的途徑主要是指在教育過程中，通過什麼途徑和方式來貫徹教育方針，完成教育任務，實現教育目的。一般來說，高校總是通過教學、科研、社會實踐活動來實現教育目的的。
（二）高等教育目的與高校培養目標
。高等教育目的與高等學校培養目標是一般和特殊的關係。
1．高等教育目的是乙個國家對所有高等教育機構和所有接受高等教育者提出的普通要求，是最終的結果，帶有總括性、抽象性的色彩，一般是不能測量的。
2．高等教育目標是國家圍繞著高等教育目的展開的對某類高校所培養人的特殊要求，是階段性結果，帶由操作性、具體性的色彩，一般是可測量、可驗證的。
（三）專業培養目標
。專業培養目標的基本內容包括培養方向、層次規格和相應的質量要求三個基本方面。
（四）課程目標
課程目標指為高校為實現本專業培養目標而建構的課程體系和每一門課程所要達到的預期結果。這種結果應該是可以用「特定的可觀察的學生行為來標識」的，課程目標是落實專業目標的手段。
三、高等教育目的作用
教育目的是教育理論中的乙個基本問題，是整個教育工作的核心。高等教育目的的作用主要表現在五個方面：導向作用；調控作用（巨集觀和微觀）；評價作用；激勵作用；選擇作用；
第二節我國高等教育的方針、目的和培養目標
高等教育學總結
第一章高等教育的本質 高等教育 是在完全的中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養各類高階專門人才的社會活動。一 簡答 政治對高等教育的制約作用 p6 政治對高等教育的制約表現為政權的性質 政治制度及政治綱領對高等教育的影響。1 政治決定了高等教育的領導權。高等教育的領導權由誰來掌握取決於政權的性質，...
《高等教育學》重點講授內容
第一章高等教育本質 2學時 第一節高等教育概念 第二節高等教育與社會中的 高等教育與政治制度的關係 高等教育與文化的關係 第三節高等教育的社會職能中的 現代高等教育的職能體系 第四節高等教育與人的發展中的 影響人發展的諸因素及其作用 第二章高等教育的理論透視 2學時 第一節高等教育發展的兩難問題中的...
2019高等教育學教學重點
高等學校教師崗前培訓 高等教育學 教學重點 第一章緒論 高等教育成型階段 始於歐洲文藝復興末期，資產階級革命初期，高等教育建立在新興起的中等教育的基礎上，圍繞專業學科 課程組織教育過程，成為 建立在普通教育基礎上的專業教育。高等教育完善階段 從單一走向多樣，職能不斷充實。其代表是19世紀初的德國柏林...