《慈母情深》教課實錄
雙河農場小學教師:王清雲
教材簡析
《慈母情深》,作者梁曉聲,五年級上冊略讀課文.作者通過描寫母親「辛苦地掙錢，豁達地塞錢和又一次湊錢」的感人畫面，讓讀者體會到了「深刻，深厚，深沉，「的」慈母情深」。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
設計理念：
語文是一種感悟的藝術，一些感性的文字的堆積，所以語文的學習就應該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。教學中注重以人為本，以讀為本，讓學生自由學習，自由感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感，提高閱讀能力，在學生了解文章主要內容的基礎上，試著獨立閱讀，通過**慈母之情「深」在哪兒！從而體會到母親的慈祥，善良和偉大。
感受偉大的母親，激發熱愛母親的思感情，讓學生學會感悟，學會感受，學會感恩。
教學目標
1、知識目標：認識本課的生字。理解詞語。
2、技能目標：通過閱讀對母親外貌、動作、語言描寫的段落。
3、情感目標：體會母親的慈祥與善良和「我」對母親的感激。
教學重點：
讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌，動作、語言的重點句、 段，體會母親的慈祥與善良，感受到「慈母情深」。
教學難點：
通過多種方式的解讀，讓學生在學習的過程中體會「情深」 提高閱讀能力。
課前準備：生字卡片、小黑板。
教學方法：合作**學習方法課時：一課時
教學過程：
一、渲染氣氛，匯入新課。
1、**《燭光裡的媽媽》這首歌的名字，這首歌的名字，這首歌也勾起我們對母親的一段段神情的回憶。是啊，是母親給我們生命，是母親哺育我們成長，是母親賦予我們榮光。
2、同學知道孟郊的《遊子吟》《師生共誦背》這首詩讚頌的是什麼？歷史文人墨客用詩讚美母親，今天我們共同閱讀梁曉聲寫的表現母子情深的文章（板書：18《慈母情深》）
二、初讀課文，整體感知全文。
1、審題：（1）齊讀課題 （讀得真用情）
（2）「慈」是什麼意思？「母」指什麼？你體會聯想到
什麼？ （3）從課題，你可以讀出作者筆下「慈母情」是怎樣
的？ （4）作者為何用「深」表達慈母情，我們一同隨同作
者走進他寫的文章裡。
2、檢查預習字，詞。（說說預習方法）
1）師出示字、詞卡。師出示，生認讀（音、形、義）
2）默讀課文，標出自然段的序號。
3）說說文章的主要內容，採用什麼方法。
3、抓住鏡頭，體會母愛。
師：老師非常想把《慈母情深》拍一部小小的電視劇集，讓課文的文字變成一幅幅的畫面。現在請你們當導演兼攝像師，你們準備選哪些鏡頭，為什麼？
先讀書思考，還可以和同桌討論，然後我們交流合作學習。
師：誰先說說電視劇集的開頭？
生：我拍下了這樣的鏡頭：「我」在書店裡《青年近衛軍》的書前徘徊，因為我想起自己這本書達到了失魂落魄的程度，選這個鏡頭，只是突出我渴望有書，然後再接著往下迫。
（板畫「我」板書「渴望有書）
生：我學的是有些電視劇集，先迫作者買到了自己朝思暮想的《青年近衛軍》把書捧在胸前激動不已，再回過頭去拍「我」怎樣找母親要錢買書的經過。這樣可以表達我對母親的感情（板書「擁有了書」）
師：不錯，學了就用。這就叫倒敘，先講結果，再敘述事情的經過，接著講。
師：我選了拍作者家庭的狀況，就是很窮，家具等很簡陋。在這種情況下母親還毫不猶豫地給錢讓我買書，可見她多麼愛我。（板畫「母親」
師：前後聯絡，選取鏡頭。好的！
生：（急切地）老師，我還選了母親勞動地方的環境，那兒雜訊震耳欲聾，母親在角落裡辛苦地工作。說明她掙錢多麼不容易。媽媽卻給錢讓我買書，她真善良！
師：你這個鏡頭選得相當好。從勞動辛苦，掙錢不容易，卻依然給錢讓兒子買書的角度來拍。深深慈母情，拳拳慈母愛，的確讓人感動。
1、聽聲音，尋母親。（鏡頭1）
師：細心的孩子會發現我把「深」字加上著重號，梁曉聲的母親對他的感情有多深，現在讓我們跟著作者一起走進這位母親的工作地點這個鏡頭。
師：我來到母親工作的地方，呆呆地將那些母親掃視一遍，卻沒有發現我的母親，作者首先聽到了什麼？這聲音怎樣？找出相關語句。
生：我「大聲」說出母親的名字。
生：母親「大聲」問我來幹什麼？
生：「媽——媽——」這個標點裡面可以看出「我」叫媽兩聲，一聲比一聲響。
生:旁邊的乙個女人停止踏縫紉機向母親轉過身喊到「……」就在身邊的人還需要喊嗎？
師：假如每天聽到這樣的聲音，你心裡會是什麼滋味？
生：（心情很煩，難過，想遠遠地躲開）
師：是的。
師：母親昨天在什麼環境中工作？
生齊：（七八十臺縫紉機發出的雜訊震耳欲聾。）
師：母親秋天在什麼環境中工作？
生齊：（七八十臺縫紉機發出的雜訊震耳欲聾。）
師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就是在「震耳欲聾」的環境中掙錢，你們心裡是什麼滋味？
生：母親掙錢太不容易了。
生：我心裡難受極了。
師：到底是一位什麼樣的母親，竟能忍受如此惡劣的環境，接下來讓我們看看在這震耳欲聾的聲音裡，作者看到了乙個什麼樣的母親？（板書：瘦弱、疲憊）
2、描母親，品真愛鏡頭2）
（出示句子）「我穿過一排排縫紉機挨得……」
師：這個句子作者描寫什麼？突出什麼？
師：此時此刻，作者終於看到自己的母親了，誰能再讀讀這個句子。（指名讀）
（出示句子）「背直起來了，我的母親，轉過身來，我的母親，褐色的口罩上方……我的母親。」
師：這個句子寫得非常特別，誰發現了什麼？
生：這段每一句子都有「我的母親。」（師畫著重號）
師：誰還有什麼不一樣的發現？
生：這個句子是乙個排比句，還有省略號，表示還有好多話沒有說。
師：誰來說說有哪些話，誰來補充完整？
生：（略） （師點撥） （因為這有一定的難度）
師：平常我們說話把「母親」放在**？（前）而作者卻把「母親」放在後面了。
看過電視，電視劇集吧！看過慢鏡頭吧！讀讀這兩個句式看看哪個句子是慢鏡頭，你有什麼感覺，你輕鬆嗎？
興奮嗎？為什麼？
生：我難過……
師：指導讀，讀時低沉，稍慢。（師引讀）
母親在這樣的環境中工作，她太辛苦了，我都想哭了。讓我懷著一種感激、敬仰、熱愛的心情，細細地慢慢地看看我的母親。（指名評師生齊讀）
師：你又看到了乙個什麼樣的母親？這是什麼描寫？說明什麼？
生：（略）
師：誰再說說「龜裂」是什麼意思？看過龜裂的手嗎？誰來描述一下。
師：你們還看到了乙個什麼樣的母親？（板書：忙碌）（出示句
子）師：假如剛才看到的是典型的慢鏡頭，那麼這是乙個——？（快鏡頭）
師：從哪看出來的？（立刻）幾個立刻（4個）
能不能不換氣一口氣讀完，有什麼感覺。
生：累，有點喘不過氣來。
師：你們是在讀文字，動了一下嘴皮子，而母親卻是立刻開始工作，忙碌。你們不想對文中的母親說些什麼嗎？
生：母親啊，你為什麼不停下來喘口氣？
生：母親啊，你為什麼不停下來伸伸腰。
生：母親啊！你為什麼比喝杯茶？為什麼？
師：母親就是為爭分奪秒掙錢，這就是我的母親，就是這樣掙錢的母親如此拼命的掙錢，可當我的母親要錢時，你們又看見乙個什麼樣的母親？
生：看到大方，偉大愛兒子的母親。
師：「我鼻子一酸，攥著錢……」我百感交急，想對那瘦弱的母親，想對毅然把錢塞到我手裡的母親說什麼？（生略）
師：字裡行間說明母親是發自肺腑地把錢給「我」的，請同學們看這樣一段文字。
（出示）父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子全憑母親帶養，母親在乙個街道小工廠上班，每個月工資27元。她每天不吃早飯，帶上半飯盒高粱公尺或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在晚上7點半左右）
師：（指名讀）母親每月工資27元，平均每天多少錢？（不到1元）而母親卻如此捨得，而且還毫不猶豫地把錢硬塞給了我，此時此刻母親塞的僅僅是錢嗎？
生：（1）是愛 （2）是企盼 （3）母親對我的希望 （4）是辛勤勞動的汗水。
師：（出示填空：那一天我是第一次發現，母親——，那一天我第一次發現，母親——，——。）
生：生看，指名填空，再齊讀。
師：回想母親掙錢的畫面，再看看母親給錢的那個細節，我們感受到的是——。（齊讀課題）
**《我的父親母親》配樂，分角色讀5——29自然段。
3、回報母愛，感恩常在 （鏡頭3）
師：當這麼深厚而又沉重的母愛擺在作者的面前時，再也忍不住，鼻子一酸，攥著錢跑了出去，那一刻他長大了。
（出示填空，那一天，我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了，應該——，應該——，應該——，應該——。）
師：於是他給母親買來一聽水果罐頭，於是他奮發圖強，最後成了一名大作家。可孩子你們長大了嗎？你們向媽媽要過錢嗎？你的零花錢幹什麼？接下來做乙個遊戲？（師講規則）
師：孩子們，媽媽在為你們過錯承擔責任，老師要告訴大家的是比如說：你今天用一元錢買了零食，明天用5元錢上了網咖，你會害得媽媽付出多少汗水和辛苦把錢掙回來，今天你把作業落家了，可能會累得媽媽不得放下工作給你送去，再比如，你不能主動完成作業，你可能害得媽媽要一邊做飯，一邊陪你寫作業……孩子你們犯過類似的錯誤嗎？
誰把你心中的秘密說說，今後應該怎麼做？
生：（2名略）
4、語言實踐，傾訴情感。
師：母親掙錢是那麼不容易，如果用錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃愛子真情，下面請欣賞一位遠在異鄉的寫給母親的小詩《紙船——寄母親》
生：（放**「我的父親母親」配樂，齊讀這首詩）
師：記得一位哲學家公尺爾說：「母親是世間最偉大的力量。
」羅曼羅蘭說：「母親是融化一切的巨大火焰。」學了課文之後，老師相信你們對母愛有了更深，更濃的理解了吧！
為此，把中的感動，感激，感懷你可以向文中的母親，可以對孟郊的母親，也可以對自己的母親，也可以對天下所有的母親送上一句溫馨的話。
生1 我想對天下所有的母親說：「母愛是冬天裡一縷溫暖的陽光……」。
生2 我想對我的母親說：「您的愛像遮雨的傘……」
生3 我想對文中的母親說：「您的愛真偉大，真無私啊……」
生4 「母親是母親勞作的身影，母愛是和煦的春風。」
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