---嘆千年之才，感千年之悲
黑龍江省伊春市第一中學劉士友
導語設計：
師：一千多年前，乙個童子再南下探親的途中路過滕王閣參加了一次盛會。由於他的當仁不讓，由於他的放曠傲慢，更由於他的千古文才，才有了這篇名垂千古的佳作。
當風景和名人通過文化聯絡到一起的時候，就有了一種底蘊，成為了一種信仰。這個童子就是王勃，在登高覽勝，極盡興致之後，一種億萬斯年文人共有的悲情湧上了王勃的心頭。好了，今天就讓我們一起走進滕王閣，去遊覽勝景，品悟斯情。
既然要品悟這種感情，那麼我們就有必要先來了解一下作者。
師：有哪位同學願意和同學們交流一下王勃的生平資料？
生：生：
師：好，我們通過一段**來了解一下這篇文章的寫作背景。
（****滕王閣傳奇）
師：同學們之前都讀過課文，那你們喜歡其中的那一句呢？閻公也驚嘆這一句為天才之句，那麼這一句到底為什麼能跨越千年時空而傳唱不衰呢？
生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色
師：我們首先來看這一句屬於寫景還是抒情呢？
生：寫景
師：好，那我們就從寫景入手分析，看看作者都用了那些寫景的表現手法來描繪這一幅美麗的畫面呢？我給大家提供了四個角度
明暗結合
動靜結合
遠近結合
點面結合
生：生：
師：蘇軾曾經說過「詩中有畫，畫中有詩」，幾位同學都從圖畫美的角度來鑑賞這一句，給我們帶來了全新的視覺感受，讓我們不得不驚嘆王勃的千古之才。
師：近代大學者王國維在《人間詞話》中提出了「有我之境」和「無我之境」之說，他舉例說：淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去，有我之境也；寒波澹澹起，白鳥悠悠下，無我之境也。
那麼這一句屬於那一種呢？
生：無我之境
生：有我之境
師：王國維也說過：一切景語皆情語。無我之境並非無我，只是我的存在更隱晦一些，這就需要我們透過詞句表層，深入分析，細心揣摩作者的情感。
我們以前講詩歌的時候說過，分析詩句要從意象入手，這裡有幾個意象呢？
生：生：
師：當你感知這些意象時，你有一種怎樣的生命體驗呢？（你想到了什麼？你讀出了作者怎樣的情感？）
生：生：
師：我們都讀出了一種哀傷失落的氣氛，那麼王勃的想法和我們一致嗎？
生：師：一致，從哪些地方看出來的？讀第四段
生：師：王勃都為何事而傷悲？
生：師：悲傷的盡頭是沉淪麼？那麼王勃又是怎麼表態的？
生：師：接著作者用了六個典故，讀一下課文，找出六個典故，並且說說作者借用他們想要說明什麼意思？
生：師：好，那麼王勃這種奮發向上，永不認輸的執著追求的精神在「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」中能體現出來嗎？
總結全文的脈絡情感：
良辰----樂事-----美景-----情（興—悲-----壯）
教學反思：
這是我設計的一堂公開課。滕王閣序是王勃的一篇名文，篇幅也很長，怎樣才能讓學生透過優美的詞句來賞析其精神內涵呢？我選擇了以點帶面的方法，從「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」入手來解讀，就不僅賞析了景，而且自認而然的解讀了情。
小切口，大容量，我個人認為還不錯。
需要宣告的是前半部分（紅字部分）的解讀思路是借鑑的，後半部分是獨創的。
《滕王閣序》教案
東莞市第八高階中學高二語文組 秋日登洪府滕王閣餞別序 教案 第一課時 一 匯入新課 江南三大名樓 湖南嶽陽的岳陽樓，湖北武漢的黃鶴樓，江西南昌的滕王閣。大家學過有關岳陽樓的有范仲淹寫的 岳陽樓記 有關黃鶴樓的有李白的 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 崔顥的 黃鶴樓 今天我們來學一篇 滕王閣序 二 背景介紹 1...
滕王閣序學案
1 正字音 翼軫甌越臺隍綮戟懿範 襜帷勝餞潦水儼驂騑崇阿 繡闥雕甍雲銷雨霽 孤鶩遄飛 睢園鄴水 2 成語積累 物華天寶 人傑地靈 勝友如雲 高朋滿座 鐘鳴鼎食 雲銷雨霽 響遏行雲 天高地迥 興盡悲來 萍水相逢 馮唐易老 老當益壯 窮且益堅 涸轍之鮒 失之東隅，收之桑榆 一介書生 高山流水 課堂學案 ...
滕王閣序學案
必修3學案 滕王閣序5 知識與技能 1 了解王勃生平與作品，2.了解駢體文的文體特徵，積累一些文化知識3 掌握文中常見文言實詞的意義或用法，理解典故的作用。4 領會情景交融的寫法，感悟語言。過程和方法 誦讀 感悟 理解。情感態度和價值觀 準確把握詩人在文中表達的思想感情 重點 掌握文中常見文言實詞的...