「分數的初步認識 」教學設計
自由路小學王瑞霞
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級下冊第七單元第92頁
【教學目標】
1、認知目標: 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中,理解分數的意義,初步認識幾分之一,會讀寫分數。
2、能力目標:通過小組的合作學習培養學生的觀察能力,動手操作能力和語言表達能力。
3、情感目標:在動手操作,觀察比較中,培養學生勇於探索和自主學習的精神,使之獲得成功的體驗。
【教學重點】理解分數的意義,初步認識幾分之一,會讀寫分數。
【教學難點】理解分數的實際意義。
【教學準備】多**課件和學生用具
【教學過程】
(一)、情境談話,匯入新課。
又是乙個週末,噹噹來到爺爺、奶奶家,在這兒遇到了乙個與 「數」有關的問題。
師:請看(課件出示上圖),這些食品怎樣分給爺爺、奶奶公平呢?
生:一人分兩盒牛奶,一人分乙個蘋果。這樣二人分得「公平、一樣多」。
師:數學上把「公平、一樣多」叫做「平均分」(板書:平均分)
師:月餅只有乙個,還能平均分給兩位老人嗎?
生:能。(師板書:把乙個月餅平均分成兩份,)(課件演示分的過程)
師:每人分得多少呢?(半個);半個用哪個數表示呢?用我們學過的數能不能表示出來呢?(不能,學生猜測)
師:對!就是,(課件出示),誰知道是個什麼數?
生:分數
師:對!今天我們就來初步認識這個新朋友——分數。(板書:分數的初步認識)
【設計意圖:讓學生在熟悉的生活情景中經歷由整數到分數的過程,著眼乙個「探」字,抓住新舊知識間的連線點,知道學習「分數」的必要性。】
(二)動手操作,探索交流。
1、認識
的意義及讀寫法:
師:誰能結合剛才分月餅的過程說一說表示什麼意思?
(指導學生說出:表示把乙個月餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。) (板書:每份是它的二分之一)
師:指名學生再次說說的意思
師:(師指另乙份月餅)那這乙份呢?(讓學生明白另乙份也是這個月餅的)
師:現在同桌相互說說的意思。
師:怎麼寫呢?(伸出手指和老師一起寫:先寫一短橫—,表示平均分;再寫下面的2,表示平均分成了兩份;最後寫上面的1,表示其中的乙份)
師:怎麼讀呢?(生讀一遍,再書空寫一遍。)
【設計意圖:通過教師的指導,學生初步感知分數「」的含義,學會分數的讀法和寫法。】
2、理解
(1)、體會分數的實際意義
師:大家想想,半個月並可以是,生活中還有哪些東西可以是這樣分的?
生:乙個蘋果、乙個蛋糕……(用生活例項完整地說一說所表示的具體含義)
【設計意圖:使學生進一步感受到數學與生活的緊密聯絡】
(2)、動手折一折
師:其實,我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著,想不想把它找出來?
請看要求(課件出示:先折一折,再把它的塗上顏色)
生:動手操作,動口說含義。
師:(巡視指導),做完的同學同桌互相小聲說說,你是怎樣得到這張紙的的?(學生把自己的作品貼在黑板上)
生1:我把這張正方形紙片平均分成兩份,每份是它的
生2:我把這張長方形紙片平均分成兩份,每份是它的
生3:我把這張圓形紙片平均分成兩份,每份是它的
生:說一說自己折的,然後把作品放到學具框裡。
師:追問,這些圖形各不相同,為什麼都可以用來表示?
生:都是把這些圖形平均分成兩份,所以每份都是它的。
師:對!只要把乙個圖形平均分成兩份,每份就是它的。
【設計意圖:主要是讓學生在動手操作發展自己,可以從各種不同的角度去進一步認識 ,豐富的表象。著眼乙個「動」字。
通過有意識的追問,使學生感受到:只要把乙個圖形平均分成兩份,每份就是它的。】
3、 判斷,引出
師:老師也折了幾種圖形,塗色部分是不是它們的呢?請大家用手勢判斷「對」或「錯」,看誰反應快!(課件出示:)
生1:第乙個對,因為它是把乙個三角形平均分成兩份,每份就是它的。
生2:第二個錯,因為它不是平均分。
生3:第三個不是,應該是
【設計意圖:通過判斷練習,進一步明白的含義,同時巧妙的引出了】
4、探索
(1)、認識
師:誰來說說表示什麼意思?
生:表示把乙個三角形平均分成了四份,每份是它的。
師:誰會寫?
生:一生上台板演,全班書空。
(2)、探索
師:想一想。
師:小組先討論一下不同的摺法,然後再動手,比一比哪一組的方法又多又好。
生:小組合作,小組交流,小組自願將作品展示在黑板上和全班交流。
師:抽乙個代表看圖說說表示的含義。
生:同桌互相說說表示什麼意思?
師:追問,這些圖形都相同,摺法不同,為什麼每份都能用來表示?
生:都是把正方形平均分成了四份,每份都是它的。
師:很正確!只要把乙個圖形平均分成四份,每份都是它的。
【設計意圖:使學生在理解的基礎上,自然的掌握的含義,並通過觀察、比較明白:相同的圖形,雖然摺法不同,但只要把乙個圖形平均分成四份,每份都用表示,進一步明確分數的含義。】
5、猜測創造
(1)、猜一猜
師:我們認識了和,猜一猜還會有幾分之一?
生:(……)
(2)、驗證、創造
師:你能摺出這裡面的乙個分數或創造出其它分數嗎?計時2分鐘,看哪個小組折的多!
生:小組交流,代表回報。
師:看來,只要是把乙個圖形平均分成幾份,其中的每乙份都是這個圖形的幾分之一。
師:同學們真了不起,2分鐘就創造了這麼多分數,如果給你足夠多的時間,你還能創造嗎?能創造多少個?(板書:……都是分數。)
【設計意圖:讓學生用不同的材料折出不同的分數,通過交流,進一步加深對分數含義的認識,從而知道,分數同整數一樣,都有無數個。】
(三)、鞏固練習、拓展應用
聰明而又用心會學習的每乙個孩子,通過自己的努力,初步認識了分數,相信下面的練習肯定輕鬆過關並且有趣、有意。
來!睜大雙眼到生活中看一看。
2看:下面的畫面讓你感覺到幾分之一?
千變萬化的魔術箱裡又給大家帶來了什麼呢
估一估,王老師的頭部大約佔整個身體的幾分之一?
5、欣賞短片,談談感想。 (課件**短片)
【設計意圖:滲透思想品德教育】
【設計意圖:對於學生剛學的知識,針對學生的認知特點,通過以上的分層練習設計,意在能讓學生更好的鞏固新知,並能在此基礎上有所提高和拓展,做到有趣、有益、有層、有度。】
(四)回歸生活、全課總結。
【教學反思】
反思中研究,研究中成長,成長中輻射,是對每一位科研型教師的要求,特別是我們自由路小學每一位梯隊老師的每日必修課。上完「分數的初步認識」這節課後,我仔細回想課堂上的點點滴滴,現做如下反思:
一、數學與生活
《數學課程標準》指出:「教學中,要創設與學生的生活環境、知識背景密切相關的學習情境。」本課我結合九九重陽節創設「給爺爺奶奶分食物」的情境入手,再提問:
「怎樣分比較公平?」,喚起學生對「平均分」的直覺,接著出示兩個人平均分乙個月餅,每人分得多少,讓學生從「一半這個生活經驗開始,理解分數的意義。這樣的教學設計,真正地喚醒了學生已有的認知,溝通了生活與數學的聯絡。
在練習環節的「看一看、估一估」兩個練習,更是身邊的鮮活例項。真正讓學生感悟「數學**於生活又運用於生活。」
二、預設與生成
這節課中我為學生提供了不同數量的長方形、正方形、圓形紙片等學習材料,聯絡學生的生活與學習,創設了豐富的教學情境,使學生的學習不是被動接受,而是主動建構,加強動手操作,靈活利用課堂上生成的學習資源組織教學。通過折、塗產生乙個個分數;通過展示,逐漸學會表達一些分數的具體含義;通過比較,認識到:雖然摺法不同,只要是把乙個圖形平均分成幾份,其中的每乙份都是這個圖形的幾分之一。
充分體現了老師的組織、引導,學生的主體地位發揮。讓人感嘆:生成的完美離不開預設的精彩。
三、數學與思考
一堂好的數學課,不僅僅是因為老師們在聽課的時候笑了,或是因為孩子們在活動中激動的不得了就認為上的好。其實,一堂好的數學課的本質是要體現數學思考,提公升學生的思考能力。數學課要讓孩子變的更智慧型、更聰明。
本節課中我的兩次追問:「一是,在學生展示出不同圖形的作品時追問:這些圖形各不相同,為什麼都可以用來表示?
二是,在學生展示出不同摺法的作品時追問:這些圖形都相同,摺法不同,為什麼每份都能用來表示?」。
要回答這樣富有挑戰性的問題,學生首先需要觀察來自不同學生的作品,找出其中的共性;其次,需要對分數的意義有乙個透徹的理解。有意的追問會使學生學會思考,使學生變得更加智慧型與聰明。練習中的第三題「哪條彩帶長?
」是一道逆向思考題,更是鍛鍊了學生的思考能力。課堂上學生的展示、學生的發言、學生的交流從不同的角度彰顯了他們的思考、他們的智慧型、他們的聰明。
四、激情與融洽
「一節課怎麼樣?過去關注較多的是教師教地如何?而現在關注的是學生這個主體。
」學生學會了嗎?會學了嗎?樂學了嗎?
要做到這三個層次,需要我們教師課堂上多份投入、多分激情、多分師生的融洽。本節課中我和學生就像是「忘年交」的朋友,又曾像是多年的師生。(其實,課前五分鐘我們只見過一面。
)這份融洽,是我多年的財富,是我的激情、我的投入、我對工作的高度熱愛換來的。
但是,反思整個教學過程,這節課還有不足之處,比如在一些細節上處理得還不夠精、挖掘的還不夠深。作為自由路小學的一名梯隊教師,我還要不斷鑽研教材,不斷研究學生,更要研究學習過程,找到教學中更有效的切入點,進一步加強課堂的駕馭能力。真正做一名「科研型」教師。
分數的初步認識課堂實錄與反思
分數的初步認識 教學設計 青口東台小學張燕芳 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 三年級下冊第七單元第92頁 教學目標 1 認知目標 在看一看 想一想 折一折 說一說 估一估一系列活動中,理解分數的意義,初步認識幾分之一,會讀寫分數。2 能力目標 通過小組的合作學習培養學生的觀察能力...
分數的初步認識課堂實錄與反思
分數的初步認識 教學設計 自由路小學王瑞霞 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 三年級下冊第七單元第92頁 教學目標 1 認知目標 在看一看 想一想 折一折 說一說 估一估一系列活動中,理解分數的意義,初步認識幾分之一,會讀寫分數。2 能力目標 通過小組的合作學習培養學生的觀察能力,...
分數的初步認識課堂實錄與反思
分數的初步認識 教學設計 自由路小學王瑞霞 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 三年級下冊第七單元第92頁 教學目標 1 認知目標 在看一看 想一想 折一折 說一說 估一估一系列活動中,理解分數的意義,初步認識幾分之一,會讀寫分數。2 能力目標 通過小組的合作學習培養學生的觀察能力,...