四川電大宜賓分校南溪電大站2012秋學前教育專科班王謙
一、 主題選擇緣由：
二、 主題活動目標：1、2、3、
三、 主題網路圖
四、 主題活動具體方案：
1、2、
3、4、
五、對教育活動設計的闡述：
教育活動設計主要繞圍繞：健康、科學、社會、語言、藝術的主題開展，旨在增強幼兒的認知水平、增加生活體驗、提高社會性發展。我經過教學實踐對教育活動設計的經驗總結及研究體會，總結出教育活動設計分為五大版塊：
一、教育活動的五大主題及目的；二、合理的教育活動目標與設計內容；三、活動前對活動材料親身的實驗；四、組織教育活動時匯入法的運用（1、經驗倒入、材料匯入、3、故事匯入、4,、遊戲匯入）；五、以問題提起興趣、引發思考；六、教育活動評價。通過這些方式和策略可以更好地完成教育活動任務，讓幼兒各方面得到更好的發展。
四川電大宜賓分校南溪電大站2012秋學前教育專科班王謙
五、 主題選擇緣由：
六、 主題活動目標：1、2、3、
七、 主題網路圖
八、 主題活動具體方案：
1、3、
3、4、
五、對教育活動設計的闡述：
幼兒園教育活動，是指教師充分利用周圍環境，為幼兒創設條件、提供物質材料和選擇適合幼兒學習的內容、通過運用不同的方法、方式設計與組織幼兒參與的各種教育活動。教育活動是幫助幼兒主動獲取生活體驗、發展智慧型、促進認知能力等等的過程。《幼兒園教育指導綱要》指出：
幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和特點，以遊戲為基本活動，引導他們在環境的積極相互作用中得到發展。那麼，怎樣正確設計和組織幼兒教育活動呢?以下是我經過教學實踐對教育活動設計的經驗總結及研究體會：
一、教育活動的五大主題及目的
教育活動設計主繞圍繞以下五個主題開展，它們分別是：健康、科學、社會、語言、藝術。
健康教育活動的目的：增強幼兒體質、培養健康生活的態度和行為習慣；科學教育活動的目的：激發幼兒的好奇心和**慾望，發展認知能力；社會教育活動的目的：
增強自信，培養幼兒樂群、友好的態度和行為；語言教育活動的目的：提高幼兒運用語言交往的積極性你，發展語言能力；藝術教育活動的目的：豐富幼兒情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。
教師設計教育活動緊緊圍繞這五個主題，設計合理的活動內容及制定目標，靈活運用活動策略，以達到良好的預期效果。
二、合理的教育活動目標與設計內容
目標是實施教育活動的導向，第一要認真解讀教材，領會教材所確定的總目標。第二在設計活動方案時，根據本班幼兒的實際情況，水平的差異，確定不同層次的目標、對總目標作必要的調整，使活動的目標適合增進幼兒能力的發展與提高的要求。有了明確活動總目標，就可以有的放矢地選擇和設計活動內容，開展教育活動。
在教育活動內容的選擇和設計上應注意：
1、以幼兒的年齡特點、發展水平為依據，從認知、能力、情感方面確定目標為出發點和歸宿，內容要為實現目標而服務。
2、活動設計要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題激發幼兒參與教育活動的興趣。
3、鼓勵與同伴經驗交流、形成個性經驗、提公升活動認識。
三、活動前對活動材料親身的實驗
教師在組織活動前應對材料進行實驗，以此來確定材料是否適應活動，是否能直指教育目標。在嘗試過程中排除不適合的材料，及對幼兒經驗的形成有所干擾的材料。
四、組織教育活動時匯入法的運用
學前期幼兒由於年齡較小，自控能力差，心理具有不穩定性，對任何事物都感興趣同時也易厭倦。因此設計教育活動時，應注意運用匯入來激發幼兒的興趣和好奇心，使幼兒積極地參與到探索活動中去。幼兒有了興趣，就會有動力，有了動力才會有創新和成功。
運用好活動匯入對激發幼兒的興趣、促進教育活動的開展有著至關重要的作用。
（一）經驗匯入
學前期幼兒已積累了一定的生活經驗，儘管這些經驗比較單
一、膚淺，但是幼兒親身感受的，和他們的生活有著密切的聯絡，能很好地激發幼兒的興奮點，使教育活動順利開展。例如在《小動物的午餐》活動中，教師可以提問：小兔子喜歡吃什麼呢？
幼兒因以前知道兔子是食草動物，所以會回答出「蘿蔔、青草、白菜······」在活動中我們可以聯絡幼兒已有的知識經驗，由經驗匯入，讓幼兒自然而然地進入活動。當幼兒回答對這些問題後，再引導幼兒去認識其他動物的食性，活動也就能取得了較好的效果。
（二）材料匯入
活動中運用的材料具有暗示性，能激發幼兒的操作興致。教育活動中的材料，是為幼兒感知、觀察、操作準備的。在活動之前，先給出材料，由材料匯入活動，可增強活動的有效性。
例在「剪紙藝術」活動中，我就提前準備了彩紙、剪刀、膠棒及裁剪好的樣品，其目的是讓幼兒有興趣去了解剪紙的奧秘、讓幼兒見了便忍不住要去擺弄。於是我說：「請小朋友看一看、試一試你們們是不是也能剪出各種美麗的紙花、和可愛的小動物呢？
」幼兒便專心致志地擺弄起了面前的操作材料，很自然地就進入了活動的過程。我教幼兒通過紙張不同摺疊紙張的方式，和改變對稱花樣，可以讓一張普通的紙變幻無窮，使整個活動幼兒都處於積極、活躍的狀態。這樣不僅促進了良好的師幼互動，也讓活動過程流暢，過度自然幼兒能根據用不同的方法裁剪紙張變化形狀和花紋，幼兒也能充分發揮了自主學習和創意。
（三）由故事匯入
故事也是幼兒喜愛的一種匯入方式，將故事匯入到活動中，可以很好地吸引幼兒的注意力，激發幼兒進一步了解、參與的興趣。匯入活動的故事大多短小精悍，又能很快地切入主題，例如在開展《瓶中取水》這一活動時，我先給小朋友講了故事《烏鴉喝水》，然後提出問題，啟發幼兒思考：是不是有只有往瓶子裡投如石頭才能取得水？
通過故事幼兒都想來玩一玩，試一試，對提問產生了強烈的的好奇心，有了進一步**的慾望。通過試驗，幼兒們發現還可以用吸管到喝水。將生動的故事內容融入枯燥、單調的活動中，使幼兒在情趣盎然的故事欣賞中進入活動並樂在其中。
（四）由遊戲匯入
遊戲是幼兒最喜愛的活動，孩子們通過遊戲來體驗和反映對社會生活的看法，體育遊戲、角色遊戲、智力遊戲等等都和幼兒的一日活動密不可分。幼兒在自己最感興趣的遊戲活動中，通過試一試，做一做，玩一玩，使幼兒在輕鬆、愉快的活動氛圍中，從而為教師組織進一步的開展活動提供有力保證。例如開展「正反話」 遊戲，老師說：
大、天、圓、熱···，小朋友說：小、地、扁、冷等等。此類語言遊戲程中幼兒不僅積極參與情緒高漲、配合性強，還鍛鍊了幼兒的反應能力，對空間、事物的分辨能力。
五、以問題提起興趣、引發思考
「好的問題，好象一顆小石子投入平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花。」幼兒的積極思維往往都是從疑問開始的，有了疑問才能啟發幼兒去探索，並激發尋找答案的願望。教師應設法讓更多的孩子參與回答問題，鼓勵每個孩子都發表自己的看法，並鼓勵幼兒積極提出不同的想法。
教師在教育活動中提出有質量的問題，創設問題情境，易開發幼兒動腦經思考，才能高效率、有步驟地開展各類教育活動。但低質量的問題不僅起不到引導幼兒正確思考的作用，反而會侷限幼兒的思維空間。活動中向幼兒的提問的型別有以下幾點：
1、淺入深出——鎖鏈式提問
如在《春天來了》教育活動中教師鼓勵幼兒大膽說出自己所見的春天氣息，如教師提問：「誰能告訴我春天來了大自然有什麼變化？小動物有什麼變化？
我們自己也有變化嗎？大家來說一說、找一找······」這是鎖鏈式的提問，把乙個難度較大、內容較為廣泛的問題分為若干小問題，淺入深出的步步追問，讓幼兒了解問題的構成，開拓幼兒思路，發展聯想的效果。這樣的提問幼兒即能激發參與的積極性、又拓寬了幼兒的認識面。
2、開放思想——發散性提問
比如在：《大小與重量》的活動中，如果教師提問很具體：「看看哪種物體最大最輕、最小最重？
」這種具體的問題會讓幼兒當即明白活動任務是什麼，侷限幼兒思維的提問。如換種問法：「大家比一比、看一看，大小一樣的物體還有什麼不一樣？
這是為什麼？」這類發散性的提問，問題很開放，可以促使幼兒自由思考，產生主動探索的慾望，提高幼兒的認知水平。
3、循序漸進——層次性提問
教師若在問較難問題之前缺乏簡單問題的鋪墊，鬍子眉毛一把抓，沒有乙個從易到難，循序漸進的過程，那麼會挫傷幼兒的積極性、很難引導幼兒幼兒思考探索。教學中設計的提問層次性體現，如：在《有趣的聲音》這一活動中，老師可以這樣提出問題：
「這些材料分別放到小桶中發出的聲音一樣嗎？」、「聽起來有什麼感覺？」、「像你們聽到過的什麼聲音？
」隨著問題的設計層層深入，孩子一步一步地去體驗感受，在原有經驗的基礎上提公升經驗。從幼兒已有的生活經驗入手，分散教學的難點，減少思維障礙，保持幼兒的積極性。
六、教育活動評價
教育評價的目的是發現每個幼兒的長處和短處，了解幼兒教育活動的過程中表現和方法、存在的問題等。從反饋的資訊中進行分析，經過調整、修改不足之處，重新獲得良好的教育教學效果、成績。通過教育活動平價，還可利用反饋機制，使幼兒看到自己已有的進步，哪怕是細微點滴的進步，同樣能夠使幼兒感到喜悅，影響到他的自我評價，從而進—步激發幼兒的活動動機和參與教育活動的興趣和信心，激勵幼兒繼續學習，從而在教育活動中取得更大進步。
我通過理論知識學習和在工作中的經驗總結，明白了教學活動設計與實施是講究一定方法和理論的，不能生搬硬套，教師是組織者、引導者、支持者、合作者。在設計教學活動時應根據幼兒生活經驗和身心發展特點，整合健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的內容，以幼兒為主體，讓幼兒在學中玩、玩中學，寓教於樂，讓他們的各方面能力得到更好的發展！以後我會堅持理論知識學習，在平時的工作中不斷反思總結，把學到的知識靈活運用到工作實踐中，提高自己的工作能力，實現自身的可持續性發展。
幼兒園教育活動的設計與指導
三 幼兒園教育活動的設計與指導模組 1 健康領域 1 幼兒園健康教育的目標 p9 1 身體健康，在集體生活中情緒安定 愉快。2 生活 衛生習慣良好，有基本的生活自理能力 3 知道必要的安全保健常識，學習保護自己 4 喜歡參加體育活動，動作協調 靈活。2 幼兒園健康教育的主要內容 幼兒園健康教育活動涉...
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幼兒園教育活動設計與實踐
幼兒園教育活動設計與實踐 教學計畫 一 課程性質和目的 本課程是學前教育專業學生必學的一門應用性專業基礎課，授課物件為學前教育專業中職學生。幼兒園的教育活動是以幼兒為主體以適合幼兒的活動為客體，通過教師設計和指導的活動使主客體相互作用的一種教育活動，旨在促進幼兒的全面發展和身心健康。因此科學地設計與...