3、小組匯報：
教師提問：你們算出來的平行四邊形的面積是多少？兩種答案。
我發給你們的是一樣大的圖形為什麼面積不同呢？到底哪一種對呢？趕緊拿出格仔來驗證一下。
否定鄰邊相乘，此時教師用自製的平行四邊形演示,鄰邊不變，但是它的面積變小了，同時理解平行四邊形的面積與高有關係。
4、探索驗證：那麼平行四邊形的面積是否就是底×高呢？為什麼是底×高呢？
還需要我們進一步的驗證。同桌兩人利用手中的材料和工具分工合作，可以運用剪一剪、拼一拼、折一折的方法進行探索驗證，教師巡視指導。
5、小組再次匯報：
教師：誰想把你的驗證過程讓同學們分享一下？學生上台投影演示，利用平行四邊形高把它分成乙個三角形和乙個直角梯形，然後把三角形移到梯形的另一邊，組成乙個長方形。
（教師指出平行四邊形對應的底和高）
教師提問：與他們組的方法相同的舉手，對學生們的情況做一下了解。
其他小組作補充。（教師投影多條高）
三、精講點撥、促進深化
1、提問：為什麼要把平行四邊形轉化成長方形？
生可能回答：轉化成以前學習的長方形就可以計算出面積了。
2、師：這種把未知轉化成已知，把新知識轉化成舊知識在我們數學中經常用到，這就是數學中的轉化方法。本來是研究平行四邊形面積的問題，經過同學們的這麼一剪一拼就變成了長方形，從而把新問題轉化成了新知識。
3、（投影思考）同桌再拼一拼說一說平行四邊形變成長方形的時候，什麼變了，什麼沒有變？平行四邊形的什麼變成了長方形的什麼？
你們的研究過程與數學家的想法是一致的，讓我們一起走進數學家吧!
3、（教師幻燈演示）：平行四邊形轉化成長方形的過程。
教師邊演示邊板書：長方形的面積=長× 寬
平行四邊形的面積=底× 高
用字母表示：s=a × h
ah提問：從公式中可以看出：平行四邊形的面積只與什麼有關係？底和高。
四、趣味練習、鞏固提高
在生活中我們就經常碰到求平行四邊形的面積，有了這個公式，我們就能快速的準確地計算它的面積了，例如我們開始出現的蝦池的面積，（幻燈出示資訊圖）計算蝦池2的面積。
五、全課總結。
1、這節課你有什麼可喜可賀的地方？又有什麼收穫？有哪些開心的地方？
2、看來，大家的收穫真不少。只要大家勤動手，勤思考，就一定會學到更多的數學知識，也會變得越來越聰明！轉化思想在我們數學中的用處可大了，今天我們就是用這種思想學習了平行四邊形面積的計算。
希望你們在今後學習中遇到攔路虎的時候就想到它。
六、板書設計：平行四邊形的面積
長方形的面積=長× 寬數格仔
轉化平行四邊形的面積=底× 高鄰邊相乘
割補用字母表示：s=a × h
=ah底乘高
平行四邊形的面積
今天我說課的題目是 平行四邊形的面積 下面我將從教材 教法學法 教學流程 板書設計 教學評價與反思這幾個方面來進行我的說課。一 說教材 平行四邊形的面積是西師版五年級上冊第五單元第一小節的內容，也是 數學課程標準 空間與幾何領域 的內容。平行四邊形面積的計算，是在學生已經掌握並能靈活運用長方形面積計...
平行四邊形的面積
尊敬的各位評委老師大家好，我今天說課的題目是 平行四邊形的面積 我將從五個方面對本節課進行闡述，教材，教法，學法，過程，板書。一 說教材 首先我來說說教材分析一下本節課的教學內容 內容分析 平行四邊形的面積 是冀教版五年級上冊第六單元56 57頁的內容。本節課是建立在學生已經掌握了長方形，正方形的面...
平行四邊形的面積
平行四邊形的面積 教學設計 崇文小學教育集團安居街校區王海珍 教材簡析 本節課是學生掌握了平行四邊形的特徵以及長方形 正方形面積的計算的基礎上進行的，它同時又是進一步學習三角形面積 梯形面積的基礎。在教學時，應充分運用轉化遷移的思想，重視學生的動手操作與實踐，引導學生用已學的舊知去獲取新知，幫助學生...