綿陽市石塘小學袁紅梅
一、說課內容
我說課的內容是s版小學三年級語文下冊第17課《難忘的八個字》。
二、說教材
《難忘的八個字》是三年級下冊第五單元中的第一篇課文。本單元突出了「愛」這一主題。體現了人世間互相信任,互相關愛的濃濃真情。通過本單元的學習讓學生受到愛的啟迪。
《難忘的八個字》是一篇精讀課文。課文寫的是乙個小女孩因相貌醜陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產生自卑心理,後來由於受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀後使人怦然心動。
課文情節雖然簡單,但是因為學生心理年齡特徵,以及學生所生活的環境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會倫納德老師說的八個字的真正用意,還是有一定難度的。
《新課程課標》指出要全面提高學生的語文素養,不僅要培養學生的讀、寫、說的能力,還要重視提高學生的品德修養和審美情趣,依據《課標》的要求,結合教材特點,針對學生實際,我確定以下教學目標:
知識目標:
1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫文中相關詞語；
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
技能目標:
1、抓住重點詞句,理解課文內容；
2、理解文字,體驗人物的內心情感；
情感目標:
讓學生感悟倫納德老師愛的教育力量,「八個字」對小女孩健康成長的深遠影響。
教學重點:
體會倫納德老師關愛學生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。
教學難點:體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。
四、說教法
這是一篇巨集揚愛的文章，只有讓學生體會到愛的偉大，才能激發出他們用真心的愛去關注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調是「愛」。圍繞著這個「愛」，我主要採取了創設情境，體驗感情的方法去進行教學。
先啟發學生認識到小女孩模樣醜陋、左耳失聰，不是她的錯，她先天就很不幸，再加上同學們的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了乙個人。是倫納德老師用母親般的愛感化了她，改變了她的人生。
可見愛的力量多麼偉大，所以我們應該像倫納德老師一樣，獻出自己的一片愛心，去幫助那些需要幫助的人們。
五、說學法
為了幫助孩子們更深地體會本文的感情，我主要採用多讀多想、小組討論、角色體驗的方法。把課堂上的時間真正還給學生，讓他們在自讀自悟中領會課文的精髓。
六、教學過程
根據三年級學生身心發展特點,我將本課設計為兩課時,第一課時以檢查學生預習字詞情況和通讀課文為主。現在,我著重來說說第二課時的教學設計：為了切實提高閱讀實效，本課第二課時的教學分三個環節開展：
（一）、開門見山匯入課文。
因為本課教學是第二課時，我採用開門見山的方式，談話引入：上節課，我們共同學習了課文《難忘的八個字》，大家都被文中的故事感染著。今天就讓我們帶著這份感動,繼續欣賞《難忘的八個字》這篇文章。
（二）、細讀課文，深入理解、感悟
1、走進小女孩的內心世界。
1）、逆向閱讀，引導質疑 .
引導學生回憶倫納德老師說了哪八個字並板書，這八個字給小女孩帶來怎樣的感受呢？在課文中找到這段讀後說說感受。學生全班交流、匯報後初步試著體會作者的這種高興、激動、溫暖、感動的心情。
引導質疑：她的心為什麼受傷？ 為什麼這句話會令她終生難忘？
（這一環節的設計理由是用故事的結果質疑引導學生去探尋原因。增強了學生好奇心和學習這篇課文的興趣）
2）、**這是怎樣的乙個小女孩
過渡：為什麼這八個字給小女孩帶來這樣的感受?讓我們走近小女孩，感受她過去的內心世界，看看她過去到底是乙個怎樣的小女孩？
學生通過勾畫小女孩外貌的句子，並邊讀邊思考，然後小組討論概括出「與眾不同」這個詞，並板書。接著引導學生通過朗讀描寫小女孩外貌的句子，將學生引入一定的生活情景之中，讓學生走近小女孩的生活，感受這個醜陋的女孩受人嘲笑，令人厭惡的處境；以及她內心的痛苦和煎熬。
並及時出示說話練習：出示課件：
上課時，「我
課間活動時，「我
放學時，「我
反覆品讀強調與眾不同的外表讓我失去了朋友，失去了歡樂！因此（課件出示）我越來越敢肯定——
除了家裡人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼我。
讓學生換位思考假如你就是這個小女孩，心裡會怎麼想？根據學生的回答教師相機板書：自卑
再次進行說話練習出示課件：
當我來到校園中時，我怕
當我來到超市、公園時，我怕_______
當我想約同學一起玩耍時，我怕_____
當我……
（這樣設計是為了讓學生走進小女孩的內心，體驗她自卑絕望的心情。層層深入的情感體驗和朗讀，讓學生感受到乙個殘疾人內心的悽慘無望，使學生的情感與文字中人物的情感產生了共鳴，達到了有效的交流。學生在品讀、理解、想象的過程中，閱讀能力和說話能力獲得提高。
）緊接著老師提問：如果你是這個小女孩，你最渴望得到什麼？通過前面的學習，學生會說想得到別人的尊重．關愛．幫助，然後很自然的過渡到下乙個環節：
就是這樣乙個難看的、自卑的、受傷的小女孩，是誰改變了她？
2、**我眼中的倫納德老師 。
在這個教學環節中我先請學生找到描寫倫納德老師外貌的句子進行朗讀，體會老師的美和可愛並板書，然後提問：為什麼沒有乙個人比我更愛她。這裡面究竟發生過乙個怎樣的故事呢？
帶著問題默讀課文的3至7段，了解這個不一般的故事。接著老師提問：小女孩參加耳語測驗是怎麼做的以及為什麼要這樣做？
她在害怕什麼？通過朗讀，討論等形式讓學生明白為了掩飾左耳先天失聰這一事實，小女孩不得已才作弊。這是個用聰明掩蓋自卑的可憐的孩子
接著我讓全班同學一起緊緊地捂住右耳，然後稍稍抬起一點兒，和小女孩靜靜地等待著，等待著老師說出的那八個字——我願你是我的女兒！
老師提問：「老師非常非常愛你」同樣是八個字，有什麼不一樣？
學生通過討論明白了倫納德老師把小女孩當作自己的心肝寶貝一樣疼愛。
然後提出問題：當小女孩聽到這八個字時什麼感受？什麼心情？指導學生通過朗讀相關語句感悟倫納德老師美好的心靈。
最後出示說話練習：
想象現在小女孩就在我們的身邊，她會有什麼變化？
上課時，「我會
課間時，「我會
放學時，「我會
當我來到校園中時，我再也不怕
當我來到超市、公園，我再也不怕_______
當我想約同學一起玩耍時，我再也不怕_____
當我……
正是倫納德老師的愛讓小女孩恢復了自信心，板書「自信」「愛」，讓她重新感受到生活的美好。所以學生明白了沒有乙個人比我更愛她的真正原因。
所以說，這八個字撫慰了小女孩……溫暖了……改變了……老師邊和孩子們一起說邊板書：撫慰、改變
讓學生體驗小女孩從自卑,孤獨中開始走向自信和快樂的心理變化。同時也具體充實了「溫暖的陽光」的實際意義。至此,老師的愛心線索逐漸突顯。
此時讓學生討論說一說倫納德老師是乙個怎樣的老師？（充分讓學生說出自己的感受，培養了學生的感悟和語言表達能力。）
3、總結昇華，拓展延伸。
1）、在這個教學環節中我先給學生介紹這位自卑的小女孩後來成長為加拿大作家瑪麗.安伯德。然後出示幾組有著先天殘疾或者是長相醜陋的人**讓學生說一說該怎樣對待這些人，並鼓勵這些人。
2）、讓大家在《讓世界充滿愛》的**中一起朗讀一首關於愛的小詩《我願》。
《難忘的字》課後反思
1 靜心默讀 動情誦讀 的讀味。一開始，我就讓學生帶著問題靜心默讀課文，找描寫小女孩外貌的句子，創設情景，讓學生一步一步走進文字，進行角色轉換，再來動情的誦讀。我設計了 假如你是就是這個有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣的？不高興 悲傷 傷心 你帶著這種心情自己來讀讀這句話。創設情景 假如你就是這個長相...
讀《難忘的字》有感
五一 放假期間，我和媽媽到書城看書。這天，我讀了不少好文章，但最令我感動的還是 難忘的八個字 這篇文章感情真摯，動人心魄。文章寫的是乙個先天裂唇的女孩，彎曲扁平的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來含糊不清還結巴。她從一跨進校門就開始受到同學的譏諷嘲笑。當同學們問她嘴巴怎麼會變成這樣時，她撒謊是小時候摔跤讓地...
《難忘的字》教學反思
我希望你是我女兒 這是一位深受學生喜愛的老師倫納德夫人對乙個先天裂唇而又左耳失聰的小女孩說的話。這八個字就像一束溫暖的陽光射進小女孩的心田，讓她幼小的 受傷的心靈得到了安慰，讓她感受到老師對學生慈母般的愛。讓這個自卑的孩子從此對生活充滿了信心，改變了她對人生的看法。學完了這一課，我和學生們一樣，心情...