作者：周永松
[摘要]積累直接經驗，既有助於學生隨時調動經驗去發現問題、分析問題、解決問題，又有利於學生學習質量的提公升。在數學教學中，積累直接經驗的方法有很多，關鍵在於教師能否根據具體的教學內容，採取多樣化的教學方法，幫助學生實現直接經驗的積累，提公升學生的數學素養。
[關鍵詞]數學教學；積累；直接經驗
[中圖分類號] g623.5 [文獻標識碼] a [文章編號] 10079068（2018）09003101
何謂直接經驗？直接經驗就是指學生通過親身參與實踐而積累的一些學習經驗。直接經驗的獲取與學習者經歷觀察、操作、探索、比較、抽象、分析、概括等活動是分不開的。
那麼，在數學課堂中，教師如何幫助學生積累直接經驗呢？筆者認為，可從以下幾個方面著手。
數學教學的目的不僅僅是讓學生能夠體會到數學知識之間的聯絡和區別，從中感受到數學的應用價值，還要使學生形成創新意識與科學態度。因此，在數學課堂中，教師應引導學生經歷知識**的過程，使學生主動構建、內化所學知識，培養學生的創新意識，幫助學生積累豐富的直接經驗。
例如，教學「複式統計表」一課時，為了幫助學生積累統計方面的經驗，教師是這樣展開教學的：首先根據班級人數將學生平均分成六個小組，然後讓每個小組按照本小組男女同學的數量制定六個單式統計表。在學生統計後，教師鼓勵學生把自己填寫統計表時的人數順序說一說。
在問題的引領下，有的學生說自己是先填寫男生人數再填寫女生人數的，最後把男女生人數加起來填寫合計多少人……在此基礎上，教師帶領學生就手中的統計圖進行分析，總結出複式統計表的統計方法是什麼。就這樣，在教師的引領下，學生真正經歷了複式統計圖的**過程，積累了豐富的直接經驗。上述教學，教師通過單式統計圖引入，然後根據具體情況引領、指導學生完成複式統計表的製作和統計。
在這個學習過程中，所有統計表的製作都是學生獨立完成的，所以學生積累了自主建構的直接經驗，培養了學生的創新能力與實踐能力。
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