摘要：學校教育由於長期受「應試教育」的影響，學生中存在著知識技能強，實際應用差的情況。為此，本文引入了「數學模型」這一概念，就此討論如何幫助學生建立數學模型以及建立數學模型的意義，旨在促進學生的學習興趣，提高他們的實際應用能力。
關鍵詞：小學數學；數學模型；抽象概念；實際應用
學生的建模思想的培養是長期的、複雜的過程，採用的方法是多樣、靈活的。如何幫助學生建立數學模型以及建立數學模型的意義，旨在促進學生的學習興趣，提高他們的實際應用能力。
一、數學模型在小學數學中的現實意義
（1）通過數學建模理論的學習研討，有利於提高教師的數學素養。一般地說，在建模過程中，原始問題中的本質特徵應被保留下來，當然也要簡化，這種簡化基於科學，而不完全基於數學，另一方面，一定的簡化又是必須的，以便得到的數學體系是易處理的。這就需要教師必須具備精深的專業知識，能幫助學生建立準確的數學模型。
（2）建立數學模型能有效地激發學生的求知慾望。數學模型是數學基礎知識與數學應用之間的橋梁，建立和處理數學模型的過程，更重要的是，學生能體會到從實際情景中發展數學，獲得再創造數學的絕好機會，學生更加體會到數學與大自然和社會的天然聯絡。因而，在小學數學教學中，讓學生從現實問題情景中學數學、做數學、用數學應該成為我們的一種共識。
（3）數學建模是培養學生建模能力的重要途徑。數學建模就是找出具體問題的數學模型，求出模型的解，驗證模型解的全過程。由於小學生以形象思維為主，因此他們的數學模型大多和形象圖有關。
引導學生從畫實物圖、矩形圖、線段圖開始，逐步做到自覺主動地構建數學模型，並把它作為一種極好的解決問題的工具，使他們在這個過程中提高興趣，增強能力。
二、概念界定
何謂數學模型？數學模型可描述為：對於現實世界的乙個特定物件，為了乙個特定的目的，根據特有的內在規律，做出一些必要的簡化假設，運用適當的數學工具，得到乙個數學結構，而建立數學模型的過程，則稱之為數學建模。
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