做練習是學生學習和應用知識技能的實踐活動，包括口頭練習、書面作業和動手操作等多種形式。
做練習對於學生知識的習得、技能的獲得、能力與態度的形成等都是不可缺少的。譬如學游泳，只是熟知游泳規則、要點，背得滾瓜爛熟，卻不肯下河去練，怎麼也不可能學會。《論語》開篇講：
「學而時習之，不亦說乎。」這裡的「學」側重指學習為人處世，而不僅僅是學習一般知識。「習」便是實踐、練習。
學習不能停留在口頭上，還要落實在動手上，落實在行動中。「動手又動腦，才能會創造。」
教師的講代替不了學生的練，代替不了學生的獨立演練活動。同時，練習的獨立性、自主性又是相對的，它與教師的輔導聯絡在一起的。也就是講，教學活動中學生的練習是在教師指導下進行的。
學生練習的時間、內容、方式與結果等等，都與教師的指導行為密切聯絡在一起。學生的學習要落實在練習上，教師的教學也要有針對性地根據學生的練習情況而展開，要從學生的練習中獲得必要的反饋資訊，並據此調整原有教學的思路，展開後續教學活動。
做練習擠占中小學生大部分課外活動時空，同時在課內的比重也越來越大。中學數學自學輔導實驗要求每節課30～35分鐘由學生讀教材、做練習、對答案。江蘇省泰興洋思初中推行「先學後教，當堂訓練」教學模式，要求「當堂訓練」時間不少於15分鐘。
上海市教科院顧泠沅老師對一節幾何課作全息性客觀描述分析發現，整堂課共7道練習，需時約31分，佔上課時間的67％左右。走進中小學課堂，隨處可以看見學生課桌上、抽屜裡、椅子下、地上，堆放著名目繁多的練習冊、測試題、作業本。學生許多寶貴的學習時光消磨在沒完沒了的練習上。
這麼多作業都有必要做嗎？應該如何去做？做的效果如何？
教師如何設計學生的作業？如何選用練習冊？有沒有對學生的練習作批改、講評？
等等。每乙個問題均值得我們加以關注，而並不是如一般教學管理者所言：「練習課，有什麼可聽的？
」《課堂教學臨床指導》
2019教師資格課堂教學臨床指導臨床指導的應用
2011教師資格課堂教學臨床指導 臨床指導的應用供大家參考。導致課堂教學低效的原因是多方面的，就教師課堂能力來講，主要原因有三個。一是不會，指教師未學會 未掌握基本的教學行為技能，表現為課堂上不會作深入淺出的言語講授，不善於有效提問 設計問題性作業，並組織討論，不會應用 現代化教學手段技術，不善於維...
2019教師資格課堂教學臨床指導講授教學概述
課堂教學無論是空間布局 時間設定，還是組織形式，都凸現出教師的主導地位，為講授教學提供了便利條件。教師深入淺出的講授，使抽象知識變得具體形象 淺顯易懂 同時，它要借助於語言媒介將知識資訊直接傳遞給學生，讓學生進行接受性的學習，避免了學生認識過程中的許多不必要的曲折，能夠使學生在短時間內獲得大量系統的...
2019教師資格課堂教學臨床指導教學目標概述
教育是一種價值引導活動，投射 蘊含著教育者的價值選擇與目的預設，凝聚著人們對理想社會與理想人格的追求。教學作為學校教育的主要途徑和形式，作為學校的中心工作，無疑有著自己的目標，有著乙個多層次的目標系列 一節課的目標 乙個教學單元的目標 一門課程的目標和作為學校教育中心工作的目標。這些目標指向整個學校...