**低年級學生《品德與生活》教育
浦口區人民小學宋萍
內容摘要：《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂於**、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。」就是這種新型的活動課程，為低年級學生提供了展示自我的舞台，讓學生在一種真實的環境中，學會分辨是非，引發道德體驗，提高道德認知。
一、在實際生活中，讓學生獲得體驗
低年級的孩子由於年齡小、從幼兒園遊戲生活階段過渡到小學學習階段時間不長，閱歷淺等多種因素的影響，生活中的真實體驗相對來說比較少。特別是一些難以身臨其境的體驗、經驗、常識等。如學習生活中待人接物的一般禮節、在緊急情況下的求助和自救、交通安全標誌的認識、遵守交通規則、遵守公共秩序等方面。
針對學生的這一特點，我常常在課堂上創設某種特定的情景、在實生活中讓學生親自去嘗試，去體驗，從而有所收穫。
二、利用校外資源，讓學生學會實踐
讓兒童走出學校，到社會中去學習，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴充套件興趣，發展社會實踐能力，也是《品德與生活》中應鼓勵學生學習的。「花草樹木點頭笑」 主題目標是能夠說出生活中常見的一些植物的名稱，願意**植物的奧秘，能感受和發現植物對人們生活的積極作用，有初步的環保意識，願意以實際行動愛護花草樹木，護綠行動中，能嘗試有挑戰性的活動，並能與他人合作、交流、分享。課本展示了無處不在的護綠行動，把學生帶出教室，走進校園，走進社群，走進大自然。
植樹、領養一棵樹、冬天給小樹穿棉衣、作個提醒牌，提醒人們不要踐踏草坪等等有益的活動，提示學生如何為護綠行動盡自己的乙份力量。
考慮到低年級學生的認識特點，品德教育的內容都貼近學生的生活，例如節約用水，保護我們生活的環境，不亂扔垃圾，不隨地吐口香糖，愛護小動物，不摘花，不折樹枝，不踏草坪等，這些行為在學生的身上和周圍都會發生，不論是故事、討論、調查、實驗等其它活動的安排，都適合兒童的身心發展特點。
「道德寓於兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的『純道德的生活』，」也沒有與社會脫離了的生活，「兒童品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源於兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表象懂得道德情感，真實的，而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。」我們在實際教育時，應著力引導學生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發他們內心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學效果。
三、自由組織討論，讓學生學會交流
討論是最常用的兒童學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛鍊表達能力等。」由於學生年齡等各方面的限制，我們組織的討論容易流與形式。而在《品德與生活》課上的討論，完全可以讓學生找到需要討論的話題。
教師應當有計畫，有目的的組織討論，防止形式上的討論。《品德與生活》課上能找到許多讓學生參與討論的切入點。例如，教學《我們的學校》時，參觀完校園，我就組織學生討論這樣的問題：
「小朋友，你們在參觀校園的過程中，都發現了什麼？是怎樣發現的？老師請各組小朋友先在一起討論一下，然後每組推選代表向全班同學來匯報，參觀得仔細、講得好的小朋友，老師要給他們組頒發獎章」。
有了參觀的過程作為鋪墊，學生討論的時候就有話可說，有的小組在老師的指點下，還作了簡單的記錄。在全班交流的過程中，讓他們推選代表，有時候則給各個組的組員編好號碼，輪流代表小組發表意見。討論，是《品德與生活》最常用的方法之一，我們在教學時，要合理的組織學生討論，讓學生在討論中學會交流，學著自信。
四、教學活動中教師的作用
《品德與生活》是一門活動性極強的課，這種性質，決定了它是不受時間、地點、形式、內容所約束的，提高教學質量的方法也應該百花齊放。教師也應該在活動中培養學生良好的道德品質，樂於**的科學態度，熱愛生活的價值觀，這才是本課的真正目的。我們應該從兒童的實際生活中捕捉有意義的內容，因地制宜，因校制宜地選擇各種不通的教學活動型別，不斷提高品德教育的針對性、實效性、生動性，提高整個教育的質量，我們必須承認，兒童是處在成長過程中的，具有獨立人格的人。
尊重他們不同於**的生存狀態、生命特徵和生活方式，承認他們的生活與**的等價性，尊重他們現實的生活及其興趣、需要、遊戲等的獨**值，而不僅僅將之視為一般意義上的手段或工具。從多元智力的角度，欣賞每個兒童不同於他人的個性、興趣愛好、能力傾向、性格特徵、思考和解決問題的方式等。我們在教學中，要努力讓每乙個兒童能在愉快、自信、有尊嚴的學校生活中發展潛力、健康成長。
我們爭取通過《品德與生活》這門課程的實施讓兒童學會營造一種屬於他們自己的健康、積極、快樂、負責、有愛心、有創意、肯動腦的生活。並把這種積極向上的生活態度帶入家庭生活和學習交流中，引導學生把這些能力和素養內化為自身良好的道德品質。
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