練習1教學要求：介紹自己讀過的書。
教學過程：
一、口語交際讀題，明確題意指名讀題，說說本次口語交際的內容和要求。
二、指導分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什麼書，書的作者是誰，主要寫的什麼事。每人在小組裡介紹。
小組裡推薦乙個代表向全班同學做介紹。
小組裡選的代表向全班同學作介紹。
全班同學評議。
每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學欣賞。
練習2教學目的
口語交際——當有人敲門的時候
教學重難點
能夠用通順的語言將不同的情況表述出來。
教學過程
一、讀題，明確要求。
二、指導。
1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在幹什麼？
2、小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現哪幾種情況？
3、小組匯報。
4、集體討論：在不同的情況下，我們應注意些什麼？
生：當自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
生：當自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關係，接著要設法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發現明顯的破綻，那千萬不能開門。
師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態度要十分堅決。
5、說能把幾位同學和老師的話連起來說一說？
三、分角色表演。
四、教師總結。
練習3教學目標：口語交際——學會求救。
教學難點：遇到危險時有效自救或求救。
教學過程：
課前準備：教師、學生蒐集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當交流。
一、談話揭示話題。
1、 師：當發生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該怎麼辦？
2、 學生自由發表意見。（教師相機小結：學會求救）
3、 學生讀提示，弄清交流內容。
二、指導交際
1、 出示掛圖，問：發生什麼事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）
2、 學生情境表演發生火災時該怎麼辦。
（1） 撥打火警求救（說清發生火災的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）
（2） 採取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）
3、 學生分組，練習表演其它意外事件的求救。（自選情景）
4、 集體展示、評議。（教師、學生相機小結各種求救注意事項。）
（1） 落水（2） 中毒（3） 被盜（4） 急病 ……
練習4教學要求：說說寫寫——留言條。
教學過程：
一、教學第四題：說說寫寫
1、審題。
（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。
（2）學生自讀範例。
2、指導
（1）教師談話：「留言條」就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫「留言條」。
（2）說說什麼時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什麼。小組內討論。
（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
（4）指名說格式：
①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。
③最後寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
（根據自己留言的內容，同桌互說，並糾正。注意禮貌用語）
3、開啟作業本，試寫留言條。（注意格式）
練習5教學要求：口語交際，培養口語表達能力。
教學過程：
1、 談話：你們喜歡聽笑話嗎？為什麼？
2、 匯入：今天的口語交際就請同學們講笑話，聽笑話。
3、 提要求：講：內容要健康、積極，自己講的時候不能先笑；聽：認真聽，笑過以後要能說說懂得了什麼。
4、 分組講，選出優秀的笑話，全班交流。
練習6教學要求：口語交際——介紹我的小製作。
教學重點：
1、培養學生的口語能力
2、 培養學生的表達能力
3、 培養學生之間的口語交際能力
4、 訓練學生的上台表現力
教學過程：
一、匯入：（開門見山）老師今天一進門就情不自禁地被大家桌上各種各樣的的小製作吸引了，我們今天這堂課就來介紹大家親手用各種費舊物品做的這些漂亮的小東西吧。
二、新授：
1、明確要求：
（1） 指名讀本次口語交際的要求
（2） 引導學生進一步明確本次口語交際的要求：
要介紹清楚製作過程需要介紹清楚什麼？（材料、過程、特點、設想）
說的時候要注意什麼？（說的具體、有條理）
2、同座位互相說一說
3、現在我們要舉辦乙個小小的產品製作經驗交流會，以小組為單位你們就是乙個公司，每個公司需要推出一項產品來參加這次交流會。產品好，還需要宣傳和大眾的認可，咱們就來比一比看看哪個公司的介紹最具體最吸引人。
大家可以先在公司裡進行逐個介紹，一位小設計師介紹的時候其他設計師的責任可重了，你們要仔細的評一評等會要選出說得最好的一位代表你們的公司參加這個交流會。現在可以開始了。
生交流，師巡視了解
4、都選好代表了嗎？代表選好了，他代表的可是你們整個公司，現在給你們一點時間，其他成員可以做做他的參謀，大家一起來幫他完善他的介紹說明。
5、一名學生為交流會的小主持人，生上台介紹。其它組的學生轉換角色為小記者，可以向介紹人提出疑問（師可適當提示：主持人不問問小記者們有沒有什麼疑問嗎？
他介紹完了，小記者們還有什麼想知道的呢？……）
三、總結評優發獎
練習7教學要求：口語交際：小小展銷會；
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教學過程：
一、談話激趣
同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。
二、練習讀
過渡：那麼，你們願意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。
⒈指名說。
⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。
下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。
⒊師生共同總結賣的注意點。
三、練習買東西
過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎麼說呢？
怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什麼呢？
⒈小結買時注意點。
⒉師為買主，一生為賣主，示範練習。
四、舉辦班級小小展銷會
過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那麼我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？
五、師小結
在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。
練習八教學要求：說說寫寫——請假條。
教學過程：
1、審題。
（1） 揭示說說寫寫的題目：請假條。
（2） 幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什麼情況下應該寫請假條。
2、指導。
（1） 請學生默讀課本上的相關內容，邊讀邊想謝哲平在什麼情況下寫了請假條。
（2） 指名說。
（3） 歸納出請假條的格式。小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然後討論歸納出請假條的格式。
（4） 匯報，教師總結。寫請假條要注意格式規範。
（5） 想想在生活中還有什麼情形需要寫請假條。
3、練習。
（1） 教師給學生創設乙個情境，請學生練習。
（2） 學生寫，教師巡視，注意指導。
（3） 選出部分有代表性的習作展出，請學生互相評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。
二、總結
小學語文五上口語交際習作七
口語交際習作七 學習目標 1 通過寫讀後感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。2 通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。目標分解依據 1.基於課程標準 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事...
11口語交際教學反思
創設 敢說 的氛圍 由於生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小 害羞，沒有當眾大膽 清楚表達的習慣和膽量，並且一些學生從小用方言說話，給學習規範化的語言，培養表達能力造成了障礙。因此，教師應把創設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養和訓練學生敢於表達放在首位。激發學生的動機 興趣和追求的意...
2口語交際教學反思
訓練 能說 的能力 1 豐富內容，說得實。首先，要挖掘教材，貫穿交際內容。新大綱指出 要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力。因此，我們要把培養學生口語交際能力貫穿於語文教學的每個環節之中。教師在教學中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學生進行口語交際訓練。在教學中當學生提出 ...