景德鎮市第六小學盧繼輝
一、教學內容
北師大版教科書二年級上冊第80頁《一共有多少天》。
二、教學目標
（1）知識與技能會用7的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
（2）過程與方法結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
（3）情感態度與價值觀溝通新舊知識之間的聯絡，初步發展類推能力。
三、 教學重難點
(1) 教學重點熟記7的乘法口訣並簡單應用。
（2）教學難點正確運用7的乘法口訣進行計算。
四、 教學準備
ppt課件、暢言多**教學系統、東方中原電子白板。
五、 教學過程
（一）複習舊知，匯入新課
1、複習
用對口令的方式回顧2-6口訣。讓全班同學回憶「2—6的乘法口訣」，這不但是為了檢測他們是否掌握了2-6口訣，還可以為本堂課的教學做鋪墊。
2、談話匯入
①同學們，這節課我們的老朋友淘氣、笑笑也來到了課堂上，好像他們正在議論什麼，我們一起去看看。（出示淘氣和笑笑的對話）
②請同學大聲地朗讀笑笑、淘氣和小明的對話。(生讀)
③通過他們的對話我們知道還有3個星期就是元旦了；還有6個星期就是笑笑的生日了；還有9個星期就過年了。
④今天我們就一起幫助這幾位小朋友算算2個星期有多少天、6個星期有多少天、9個星期有多少天？（板書——一共有多少天）
（二）**新知,編寫口訣
1、為了更好地幫助我們解決這個問題，我們借助乙個**來幫助我們。（出示課件）
1 第一行的數表示什麼？第二行的數表示什麼？
②要想解決2個星期，3個星期，9個星期有多少天，首先我們得先知道1個星期有幾天。（生答）
②那2個星期有多少天呢？你是怎麼算的？（生答並板書2×7=14）
注：強調計算方法的多樣化。
那3個星期有多少天呢？你是怎麼算的？（生答板書3×7=21）
注：三個星期比兩個星期多7天，兩個星期是14天，所以三個星期還可以用14+7
2.你們會接著算嗎？請你開啟書80頁，把結果在這個**裡寫一寫。（學生動手計算填**）
①4個星期有多少天？你是怎麼算的？（生答板書4×7=28）
5個星期有多少天？你是怎麼算的？（生答板書5×7=35）
②6、7、8、9個星期有多少天？（學生回答）
3.在學習過「2-6的乘法口訣」基礎上，讓學生自己動手，根據乘法算式編寫「7的乘法口訣」。
4.我們在記口訣是時候有什麼好方法？ 某一句口訣忘了怎麼辦呢?
①小青蛙兩天一共跳了多少次？每次都跳了多少？
②小青蛙兩天一共跳了多少還可以怎麼計算？我們可以先算出小青蛙第一天跳了多少，再算出第二天跳了多少，然後用第一天加上第二天的。
（三）鞏固練習。
1、給同學們大家兩分鐘時間來記一下7的乘法口訣（記憶口訣），然後我們集體背誦7的乘法口訣。（背誦口訣）
2、師生對口令。
3、生生對口令。
4、學以致用。
① 一節七律詩歌共有幾個字？
② 乙隻七星瓢蟲背上有7個點，8只七星瓢蟲背上共有幾個點？
讓學生感到數學知識就在我們身邊，所以我們要把數學知識運用到現實生活中來。最後讓學生試著提出有關數學問題，使學生「能從現實生活中發現提出簡單的數學問題」。
5、用7的乘法口訣去解決更多的問題，我們來做幾道練習。
①、課本第81頁第1題：學生獨立完成，教師巡視訂正。
②、課本第81頁第2題：由三位學生上黑板完成完成，然後集體訂正。並說說自己是根據哪一句口訣計算的。
③、課本第81頁第3題：由四位學生回答。（注意運算符號）
④、課本第81頁第5題：學生獨立完成，教師巡視訂正。
（四）課堂小結
今天這節課學習了7的乘法口訣，除了在數學中、課本中，7的乘法口訣還和我們熟悉的文學作品也有關係，在西遊記中也出現了我們7的乘法口訣。同學們這節課就先上到這兒，在以後的數學課中還有很多，有意思的數學知識等待我們去探索和發現。
六、板書設計
一共有多少天 （7的乘法口訣）
教學反思
《一共有多少天》是第八單元的第二節課，是在學習了2-6的乘法口訣的基礎上進行的。本課通過「一共有多少天」的具體情境，引導學生獨立編制7的乘法口訣，進一步鞏固編制口訣的方法，體會相鄰口訣之間的聯絡，幫助學生理解並記憶乘法口訣。
本節課嘗試著改進在亮相課《兒童樂園》**現的問題，我們組在試講之前對本節課進行了深入的教研，在兩位老師的幫助下，這節課明顯比上節課有了很大的改進，在教學過程中，我們為了讓數學走進生活，引入了文學作品和古詩文，在習題的呈現方式中我們也引入了學生比較感興趣的擬人化的小人物，將習題用「故事串」串起來。改進後學生學習積極性很強，改進後，學生做題積極性有了很大的改觀，他們能將自己設計成到為故事中的某乙個角色，報著必勝的信念來完成每一道題目，進而提高了做題速度和興趣，在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛鍊克服困難的意志，建立自信心。
但是本節課還存在著一些不足之處比如：但是再次試講後也發現了一些不足，主要表現在平時已經帶領學生背誦過乘法口訣，認為學生對口訣已經掌握的很熟練，沒有必要在課堂上進行識記，沒有照顧到個別後進生的學習能力。
改進策略：經過研討後我們準備設計乙個「對口令」或者「拍手」的遊戲環節來幫助學生盡快地記住口訣。本節課還有很大的提公升空間，我們組還要不斷地進行研磨。
《一共有多少》教學設計
教學目標 1 在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，並學會5以內數的加法。2 讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3 使學生能夠看圖說圖意，並能夠正確列式計算。4 初步培養學生提出問題 解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。教材分析 有幾枝鉛筆 是加法初步...
求一共有多少的實際問題教學反思
本課的教學設計是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲 興趣盎然。我認為本節課有以下三個優點 1 多 配合教材，使教學內容豐富有趣。本節課由 複習匯入，嘹亮的讀題聲 接受邀請走進城堡 城堡第一層 大哥哥 大姐姐的相遇 城堡第二層 天鵝湖的問號 城堡...
一杯水能溶解多少食鹽教學反思
教學過程 一 開門見山 二 猜測並統計 一杯水 多少 三 設計實驗 四 實驗 五 分析資料 六 總結 本課在分析教材的基礎上參考了網路上其他老師賽課的教學設計。由於之前沒有上過該內容，所以直接採用了那位老師的教學方法。但實際試教了兩個班，均未完成教學任務，存在的原因分析 1.學生對 一勺 沒有統一，...