[考點分析]
在閱讀試題中，記敘文的閱讀是最普遍、最廣泛的，題型的設計角度也比較開闊、豐富，相對來說所佔分值也比較多，一般來說，現代文作品閱讀幾乎都要考查到記敘文。因此，明確記敘文的命題走向，分析其題型特點，進而把握複習的正確方向，對於破解中考閱讀具有十分重要的意義。根據新課標的要求，其考點主要包括：
一、定準類別和閱讀重點。
1、閱讀一篇文章首先要定準它的類別，只有定準了類別，才能確定閱讀的重點和指標。記敘文分為兩大型別：狹義的記敘文和廣義的記敘文。
狹義的記敘文是指記敘生活中真實存在的人和真實發生的事而言。包括：通訊、特寫、遊記、回憶錄、訪問記等。
廣義的記敘文是指語言的表達方式以記敘和描寫為主的一切文章。它首先包括所有的狹義記敘文，同時它還包括以記敘為主的所有文學作品，如四大文學體裁中的**和散文，也包括神話、童話、寓言等。記敘文的具體分類：
按照寫作物件不同，可分為：寫人的記敘文，通過描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環境來刻畫人物性格，塑造人物形象，反映作品的主題；寫事記敘文，以敘述事件為主，著重寫清事件發生、發展、經過、和結局，通過事件表現作品的主題；寫景記敘文，以描寫景物為主，通過寫景，寄託感情，表現主題；狀物記敘文，以寫物為主，通過寫物抒發感情，寄託志向。
2、確立重點。閱讀重點：（1）寫人的記敘文側重分析人物形象。
這就要求在閱讀中重點分析人物的肖像、言行、心理描寫和它所處的環境，從而總結出人物的性格、精神品質和業績。（2）寫事的記敘文側重分析事情的起因、經過、結果以及事情的意義和影響。（3）寫景狀物的記敘文側重分析景貨物的特點、描寫的順序以及文章蘊含的作者的思想感情。
二、分析文章結構，把握文章思路。
思路，就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達思想的脈絡、路徑。不同的文章，有不同的思路。而思路並不是什麼抽象的東西，事實上，文章的思路隱含在文章的結構中，一篇文章的結構就是思路的具體展現。
因此，要想把握文章的總體思路，就應該從分析文章的結構入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段之間以及一段之內各個句群或句子之間的層次關係，這是把握文章思路的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點態度的手段。從中考題的實際來看，本考點在設定考題時，常常是將「分析結構，把握思路」二者結合起來進行考查。
[, ]通過考查關鍵詞語來考查對文章思路的理解，通過考查文段的層次、句子的層次來考查對思路的把握，通過概括文段段意來檢測是否把握了思路，通過補充或刪減多餘的詞語來考查是否理解了作者的思路。
1、從整體上把握全文，這是解答閱讀題的第一步。文章的結構是作者為了表達中心意思而對寫作材料進行精心安排的結果，是行文思路的具體體現。文章的結構層次是受內容制約的，要想分清文章的層次，必須首先對全文、全段有大體的了解。
在做題時，應該在整體把握文章內容的基礎上，逐段弄清文章的段意、層意，這樣才有可能理清文章的思路。
2、把握不同文體的結構特點。分析記敘文的結構，應注意以下幾點：看時間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節的變化，看文章內容的變化等。
3、注意語言標誌。很多文章有明顯的語言標誌，如「第一」「第二」等序數詞。文章的段內層次，往往有一些銜接上下文的詞語，如「首先」……其次」「一方面……另一方面」「不僅……如此……」「此外」等。
另外還可以看標點。
4、注意找中心句。一篇文章，找到了中心句，就意味著大致地把握了文章的中心，把握了文章的思路。乙個段落，抓住了中心句，就意味著大致可以弄清這個段落的層次結構。
文章中還有一些過渡句、提挈下文的句子，也是我們答案的重要依據，要充分利用。
根據題材內容，分析結構層次，一般有以下幾種方法：
以記事為主的文章：（1）按事情發生發展的先後時間分析；（2）按事情發生發展的地點轉換分析；（3）按事情發展的階段分析
以寫人為主的文章：（1）按人物成長的階段分析；（2）按人物所在的不同地點分析；（3）按表現人物不同特徵的不同條件分析；（4）按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：（1）按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；（2）按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。
三、歸納內容要點，概括中心意思。
歸納內容要點實質上就是準確理解文章區域性、整體的內容要點，並用自己的語言表述出來。中考考題對歸納能力的檢測主要表現為兩個方面：
1、具體的內容能夠準確地進行概括，提煉出它的核心，這就是概括能力的考查。
2、將抽象的、含蓄的內容加以闡發、解釋，使之具體化，這就是闡釋能力的考查。文章的中心思想包含兩方面內容，一是文章的核心內容，一是作者藉以表達的思想觀點和寫作意圖。分析文章的中心思想必須對全文有整體的把握，還要掌握整體和部分的關係，結合作者寫作意圖，抓住本質進行概括，防止以偏蓋全。
歸納內容要點時要總覽全文，把握整個文意，而不可拘泥於某些詞語，要善於找全文、全段的中心句、指示句、過渡句、總結句，把握全文脈絡，理清各段之間的關係，找準內容要點，不遺漏，也不把無關緊要的內容扯進去，具體有以下方法：
1、直接提取要點。可以從原文中直接摘錄關鍵詞語或中心句、重點句，提取出這樣的詞語和句子，經過刪改，可轉化為自己的答案。
2、用自己的語言概括要點。有些文章，中心句、重點句並不明顯，就需要自己對內容進行條分縷析，用自己的語言進行概括，如怕遺漏，可先分部分、分層次，將其脈絡把握，再概括層意。
3、概括性語句的選用一般是判斷句。分析近幾年的考題我們知道，考生在判斷時一定切記要結合原文內容整體感知，不可臆斷，也不可只抓只言片語，要結合作者寫作意圖，避免以偏蓋全和隨意拔高。
為了真正達到準確地理解文章的內容，篩選要點，歸納概括這一目的，有三個原則：帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。
快速瀏覽全文，驗證答案。
除此之外，還要注意以下幾點：注意理清段與段之間的邏輯關係，抓準核心句子——起始句、重點句、歸納句，概括中心要點時，要保持概念的一致；要注意文段中多次出現的詞語，意義相近的詞語；概括時，要注意保持角度一致，層次恰當，內容涵蓋全面正確，概念要限制準確，表述要精煉確切；弄清文章的社會背景，揣摩作者的寫作意圖，這是準確把握文章內容和中心論點的必要條件；充分利用題幹所提供的資訊；掌握常用方法：標題法、開篇法、結尾法、摘錄關鍵語句法、自擬法。
四、記敘文的順序、線索及要素。
1、記敘文的順序有順序、倒敘、插敘。
（1）順序。按事情發生、發展和結局的時間順序來寫的，這種寫法可以把事情的來龍去脈清晰的表現出來。這是記敘文中最普遍的一種順序安排。
（2）倒敘。把事情的結局和某個最突出的片段先寫出來，然後寫事情的發生、經過等。倒敘的作用往往出於表達的需要；或者是為了突出的中心；或是為了使內容集中，對比鮮明；或是為了結構的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，引人入勝。
倒敘的方法有下列幾種情況：一是看眼前的事，聯絡到以往的事，從現在的角度去追敘往事；二是把當前的情況和以往的情況加以比較；三是先寫事情的結局，在記敘事情的緣由。
採用倒敘寫法，必須把倒敘部分的起止交待清楚，從順敘轉入倒敘，從倒敘再轉入順敘，銜接的地方要有明確的界限，同時又要過渡自然，不顯得突兀。
（3）插敘。插敘有兩種：一是由於某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述；二是插進對有關的事情的追溯和回憶，敘述完了仍在原線索繼續敘述。
插敘的作用是補充交代或說明使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內容，使文章更充實，更周密，結構上更加緊湊。
倒敘和插敘的區別主要有兩點：
把中心事件的結局或某個重要的情節提到前邊來寫，然後再順著中心事件的發生發展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，後順序。如果全文的結構是順序，中間插入了另一件事情，顯然它也可能是以前發生的事情，但在全篇中僅是乙個片段，而不是全文的中心事件，那麼插入的這件事情就是插敘部分。
這種寫法是先順敘，後中斷一下進行插敘，再回到中心事件去繼續進行順敘。倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住「時間」，前後銜接分明；插敘可以插入跟中心事件有關的另一件事或另乙個場面，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續下去即可。插敘在一篇文章中可以反覆出現。
2、記敘文的線索。
記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈絡，體現材料之間的內在聯絡，它把所有材料連線成乙個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。
線索是重要的，但不是什麼都可以成為線索，只有那些能夠體現各種材料之間的內在聯絡，體現文章主題思想的具體事物，才能成為貫穿全篇的線索。作為敘述線索，可以有多種：
以時間為線索，把不同的時空、人物串聯在一起。以事件為線索以某物為線索。以某人為線索。
某人往往是貫穿文章始終的線索人物，倒不一定是文章的主角。以見聞為線索。如《故鄉》，就是以「我」回故鄉後的所見、所聞、所感為線索，表現人物，揭示主題的。
以地點的轉移為線索。如《桃花源記》。以感情為線索。
如《醉翁亭記》以「樂」為線索，貫穿文章。
怎樣才能較快的找到文章的線索呢？
首先要了解文章的體裁和內容（是寫人、敘事、謝靜、狀物的記敘文還是抒情散文。），所運用的表現手法（是否以物喻人，借物抒情），再仔細閱讀全文，是不難找出線索的。注意文章的標題，有的文章的標題直接揭示線索，如《紫藤蘿瀑布》。
有時候，文章採用某個詞語或某個事物從頭到尾反覆出現的辦法來顯示線索。如《背影》一文，「背影」在文中反覆出現了四次。
3、記敘要素。（略）
一、記敘文
1、 解釋詞語的語境意義：
（1）方法：①陳述法；②詞語互相解釋法；③詞素解湊。
（2）模式：「這裡是……」
（3）注意：結合語境的含義，注重感**彩。
2、 概括語段、事件：
（1）方法：①摘中心句；②摘要歸納（分主次摘要）；③並列的幾個意思連線起來；④段末歸納；⑤層層深入的就摘最後一句。
（2）模式：「本段記述了人＋什麼情況＋事＋結果」
3、分析加點詞語的表達作用
（1）方法 ：① 結合上下文；②聯絡詞語色彩；③結合時代背景、主旨理解深層含義；④用修辭的知識來分析體味語句的情感含義。
（2）注意：先解釋詞義，再綜合分析其作用，指出表達作用。
4、理解句子的含義及作用
(1)方法：①指出修辭及所用的手法（如：比喻、雙關、象徵、襯托等）；②闡釋句子的語境義；③對體現人物思想品質的作用； ④對中心的作用；⑤表現作者怎樣的思想感情。
(2)結構上的作用：①懸念，引起下文；②點題；③埋伏筆；④承上啟下； ⑤ 照應 ；⑥扣題。
5、概括人物性格、心理及產生某一行動的原因
（1）方法：①初步感知寫了關於人物的什麼事；②把握人物描寫方法；③設身處地的感悟；④選定恰當詞語表述。
（2）模式：人＋情境＋心態（性格）
6、關於主旨：
（1）方法：①標題； ②結尾的議論和抒情； ③文中的議論和抒情； ④概括各段的基礎上歸納；⑤多方面入手加以綜合。
（2）模式： 通過……事情，表達了……
記敘文閱讀技巧
記敘文閱讀技巧 胡凌峰 一.各種表達方式。1 記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時，還要分清記敘的順序與人稱。2 描寫。描寫是記敘文中常用的一種表達方式，用來表現人物 交代背景 渲染氣氛 抒發感情 突出中心 說明文中的描寫是為了把事物說得更準確 更易懂 更形象。3 說明。理清說明順...
記敘文閱讀 總結
一 內容情節 一 概括文章故事情節 考查題目 概括文章故事情 補全故事情節 理清情感變化。方法 1 理清故事情節和行文思路。2 抓住表明情感變化的詞句。3 注意文章的情感線索 注意 情節 主要人物 事件 故事的意義 二 伏筆設定 照應與鋪墊 伏筆 就是上文用看似無關緊要的事 物，對下文將要出現的人物...
記敘文閱讀方法
記敘文閱讀理解是初中語文教學的重頭戲之一,也是中考的重量級題形之一。它主要是培養學生運用記敘文知識的技能技巧解決相關問題,從而提高學生的閱讀理解水平,達到提高學生分析問題 解決問題的能力。因為它涉及的知識面廣,問題瑣碎,所以常常讓語文教師感到無從下手,對學生來說,也是乙隻燙手的熱山芋,難以下嚥。筆者...