在反覆地朗讀中，劉老師還將文字轉換成詩歌形式，學生的朗讀達到了乙個至高點。這一效果的呈現，不僅僅取決於一種文字格式的轉換，更取決於教師的引讀，指導，更取決於學生「讀——悟——再讀」的學習過程。當然，這一過程也伴隨著學生的「靜讀+批註」的個**悟活動。
(3)語言文字訓練
課堂中，教師在引領學生學習了課文「水」這一段之後，教師引導學生結合學到的語句構句特點來進行續寫《水》這篇文章。這樣的寫作練習，是基於文字理解的，是基於「置身泗水河畔這樣乙個美妙課堂的」，是基於對文字寫作方法的把握的。有如此基礎，學生將學到的寫作方法才能逐步內化，從而發展自我語言文字靈活運用能力。
四十分鐘的教學在和諧融洽的氣氛中不知不覺地度過，這也不得不讓我們為劉老師極強的親和力豎起大拇指，看到課堂上教師的從容大方，學生的全心投入，更可謂是這節課一大亮點
雖然這次觀課課已經接近尾聲，但是對語文課程的探索還遠遠不夠，我會以此為契機，在自己的語文教學中多思多悟，以求成長更快。
《孔子遊春》教案
第二課時 今天我上微課的內容是蘇教版語文六年級下冊第23課 孔子遊春 的第二課時 感受孔子的人格魅力即孔子論水的部分 師引語 泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！請同學們看大螢幕 泗水春圖 此時，孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那麼孔子在想些什麼呢？同學們，要想走進乙個人的心靈...
《孔子遊春》教學設計
教學內容 孔子遊春 第一課時授課人 教學目標 1 能正確 流利地朗讀課文。2 學會本課3個一類生字，認識兩個二類字，理解詞語 廣袤 飄逸 善施教化 溫文爾雅 3 理清文章脈絡，能說出課文主要內容。能正確 流利地朗讀課文 學會生字新詞 初步理解課文內容，重難點理清課文脈絡。課前準備教學流程 師 深入解...
《孔子遊春》教學設計
23.孔子遊春 第二課時 教材分析 這是一篇遊記，描述大思想家 大教育家孔子帶著 到泗水河畔遊春，巧借河水教化 的一課，表現了孔子對 的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子乘 泗水河正漲春潮 之際，組織 遊春 並以 水 為話題，潤物無聲，因材施教 後與 弄琴唱和 手舞足蹈 情濃至極。課文意境深遠，發人...