孔子遊春(第一課時)
【教材版本】蘇教版國標本《小學語文》六年級下冊第23課
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.積累文中成語或四字詞語。
3.感受泗水河畔春景之美，學習仿寫。
【教學重、難點】
感受泗水河畔春景之美，學習仿寫。
【教學準備】教學課件課堂練習紙
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、走近孔子，激發學習興趣。
出示:三人行，必有我師焉。
知道是誰的名言嗎？
出示孔子簡介。
二、初讀課文
1.請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，用筆畫出文中的四字詞語。
2.生讀文畫詞語。
出示：陽光普照波瀾起伏意味深長
桃紅柳綠不知疲倦溫文爾雅
春風習習奔流不息深思熟慮
草色青青蕩滌汙垢從容不迫
綠草如茵善施教化手舞足蹈
3.讀詞語。指名讀，生齊讀。
三、把握身份
1. 出示：**們不知老師在看什麼，都圍攏過來。
師生交流。
2.出示2：老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我聽聽？
師生交流。
3.出示：顏回呀，聽說你把自己的志向寫進了一首歌裡，何不唱給老師聽聽？
師生交流。
四、品讀「課堂」
1.感知「課堂」
快速瀏覽課文，找出孔子的課堂在**？用「﹋」把它們輕輕地畫出來。
默讀課文，找句子。
交流。2.比較「課堂」
孔子的課堂裡沒有什麼？
思考：在孔子的課堂裡，看到了我們的課堂裡所沒有的什麼？
生默讀。
交流。出示第二自然段，引讀。
出示小詩，師生合作讀。
3.移情「課堂」
假如當時你就在這樣的課堂裡學習，你的心情會是怎樣？
指名答。
配樂讀。
課件出示：詩的形式，配樂師生合作讀。
4.感悟寫法
現在，你能不能根據自己的理解來揭示課堂的秘密。請同學們完成課堂練習的第一大題：
生答題。
師生交流。
師生共讀。
這段話的最後是什麼符號？表示什麼？
你能仿照這樣的句式，試著寫寫嗎？請同學們完成課堂練習的第二大題。
五、指導生字
我們先看逸的由來。
這是個什麼結構的字？書寫時要注意些什麼？
師範寫。
生描紅、臨帖。
展示，評價。
六、總結
今天，我們一起走近了孔子的課堂，感受了孔子課堂的與眾不同，孔子將向**們傳授哪些知識呢？我們下節課學習。
【板書設計】
孔子遊春
老師課堂 ?
【教學反思 】
《孔子遊春》是蘇教版小學語文下冊的一篇遊記。本課生動地描述了孔子帶領**們到泗水河畔遊春，巧借河水誘導**的故事，表現了孔子和學生間的真摯情誼。
本次縣課堂教學展示活動可以自選年級、課題，我之前上過的幾節課都適合這個時候，心理偷樂：這次可以省事了。誰曾想：
人算不如天算！承辦學校的課程出乎我的意料，暈！從零開始！
為了省事，我決定不上第二課時，上第一課時。
作為一名多年從事語文教學的教師，要想在第一課時上得出彩，真的很難！這是做事總喜歡追求完美的我所不能接受的，因此，備課絞盡腦汁。
一、 名言匯入，開門見山
開頭匯入從孔子名言入手，從而引出孔子，簡介孔子，感受孔子對人類社會的深遠影響。
二、讀文畫詞，培養習慣
本課中的四字詞語很多，教學中，我要求學生「自讀課文，讀準字音，讀通句子，用筆畫出文中的四字詞語。」交流之後，出示我準備的四字詞語。在指名讀、領讀、齊讀後，引導學生總結歸納每列詞語是寫什麼的。
再領著學生深情飽滿地讀詞語，鼓勵學生課後積累詞語，運用到作文中。
三、 美讀欣賞，感受春景
乙個簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。然後通過一段極富感染力的引語，讓孩子們在讀中張開了心靈的翅膀。自讀、齊讀、引讀、小詩朗讀、配樂讀，通過不同方式的讀，由淺入深，由易到難，逐步引導學生感受泗水河畔春景之美。
四、 學習仿寫，提高水平
熟讀第二自然段的基礎上，感受大自然母親的魅力，學習句式，嘗試仿寫，有利於學生寫作水平的提高。
五、紮實寫字，夯實基礎
本節課的最後，安排了寫字教學。由於前面讀書和仿寫的時間較長，寫字教學的時間較短。
似乎大師們的課堂都在大自然中：蘇格拉底的課堂在麥地裡，孔子的課堂在泗水河畔。「一切景語皆情語。」作者把泗水河畔的春景寫得如此之美，正是為全文奠定了基調，為下文孔子論水作了鋪墊。
課後，聽課老師的反響很好，我心裡頓時踏實了許多，課上讀的多沒有錯，借用一位前輩的話：用文火燉出文字真滋味！
《孔子和學生》第一課時教學設計
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