西林區第四中學張柱
【學習目標】
1、通過詞中的景物描寫，體會詞中江南的意境之美；
2、 體會該詞由情到景，由景到情，景情並茂的藝術效果；
3、理解詞人以樂景寫哀情的藝術手法。
【重點難點】
理解以樂景寫哀情的藝術手法。
【學法指導】
1、反覆誦讀，借助注釋，準確理解詩句，整體感知詩歌內容；
2、借助導學案充分預習文字，對不能解決的問題用紅筆標註，以備課堂討論、質疑。
一、複習匯入：
幻燈片展示必修五柳永《望海潮》一詞，學生齊讀。齊讀前提醒學生思考《望海潮》一詞，以那一地點為寫作物件？學生思考，回答「江南的杭州」。（課件展示江南美景**）
（教師同步語言引領，匯入學習內容）杭州，地處浙江，屬於長江中下游以南的地區，這一地區從古至今都被稱作「江南」。《望海潮》當中的江南（杭州城）風景如畫、富庶繁榮、百姓生活祥和！那麼，其他人筆下的江南是個什麼樣子呢？
今天，我們就來一起學習韋莊的詞《菩薩蠻》，領略一下唐末五代之時江南的魅力。
二、結合導學案，檢查預習情況，解答預習過程**現的問題。
1、跟學生一起明確本節課的學習目標和學習重點——讓學生讀出來，讓學生初步談一談對學習目標及重難點的理解，教師作簡要補充。
2、檢查學生對導學案中關於作者韋莊及詞相關的文學常識，進行簡單的補充介紹——在詞的常識部分，強化學生對詞牌和題目的認識，以「沁園春長沙」為例，啟發學生強化對詞牌的認識，進而引出本課詞牌「菩薩蠻」的由來。
唐甦鶚 《杜陽雜編》捲下：「 大中初……其國（ 女蠻國 ）人危髻金冠，瓔珞被體，故謂之『菩薩蠻』，當時倡優遂制『菩薩蠻曲』。
3、通過導學案中關於詞中重點詞的理解及根據內容填寫原句的兩道小題，檢視學生對本詞基本內容的理解情況——教師對學生作答情況給予即**價和補充說明。
三、鑑賞**
1、以《古代詩歌散文欣賞》第二單元前知識短文內容為依託，複習古代詩詞鑑賞的常用方法「置身詩境界緣景明情」，跟學生一起複習意象、意境等概念，強化引導學生從捕捉意象入手，抓住意象特徵，通過想想聯想，感受詩人或詞人所營造的意境，在此基礎上感悟詩人或詞人要表達的情感。
教師泛讀，學生自由朗讀，指名誦讀，分析誦讀注意事項。引導學生從本詞景物描寫入手，抓住「春水、畫船、皓腕」等意象，進行想想聯想，體會詞中江南的意境之美，深入分析後，進行歸納概括，完成導學案**部分第一小題。
明確：「人人盡說江南好」，好在景美、人美、生活美，分別從視覺、聽覺兩種感官入手進行了描寫。（板書：江南好——景美、人美、生活情趣美——喜愛讚美）
齊讀寫景部分，集體誦讀回味。
2、由全詞主體部分景物描寫，引入表達方式（記敘、議論、抒情、說明、描寫），啟發學生思考本詞開篇兩句「人人盡說江南好，遊人只合江南老」和結尾兩句「未老莫還鄉，還鄉須斷腸」的表達方式，分析該詞「由情到景，由景到情，景情並茂的藝術效果」完成導學案**部分第二小題。（板書：（ ）景————（ ）情）
明確：全詞開篇兩句抒情，中間四句描寫江南景物，結尾兩句轉為抒情，含蓄雋永。
學生齊讀，感受「由情到景，由景到情，景情並茂的藝術效果」。
3、立足全詞，重點結合寫景和抒情的詩句，歸結出「江南秀美，不捨離去」，「遊子在外，思念故園」這一對矛盾心緒，結合本次創作之時唐末黃巢起義，北方戰亂的相關背景，知人論世，啟發學生明確本次最終要抒寫的是思歸而不得的愁苦傷感之情。引導學生體會到詞中以「樂景」來寫「哀情」，完成導學案**部分第三小題。
明確：全詞抒發的情思——思念故園的傷感愁苦之情——以樂景來寫哀情。（板書：「景」前填寫「樂」字——「情」前填寫「哀」字，對應喜愛讚美之後寫「傷感愁苦」）
在分析理解的基礎上，學生自由誦讀，深入感受全詞以「樂景」來寫「哀情」的藝術特點。
三、課堂小節：
這首詞描寫了江南水鄉的風光美、生活美和人物美，表現了詩人對江南水鄉的依戀之情，也抒發了詩人飄泊難歸的愁苦之感。 全詞從總體上來看，描繪了秀美的江南，卻抒發了作為遊子無法歸鄉的愁苦，以樂景來寫哀情。
四、拓展練習：
楓橋夜泊張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
明確：哀景寫哀情，正襯，學生齊讀感受回味。
絕句杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年。
明確：樂景寫哀情，反襯，學生齊讀感受回味。
登科後孟郊
昔日齷齪不足誇，今朝**思天涯。
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
明確：樂景寫樂情，正襯，學生齊讀感受回味。
柳州榕葉落盡偶題柳宗元
宦情羈思共淒淒，春半如秋意轉速。
山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。
明確：哀景寫哀情，正襯，學生齊讀感受回味。
江漢杜甫
落日心猶壯，秋風病欲蘇。
古來有老馬，不必取長途。
明確：哀景寫樂情，反襯，學生齊讀感受回味。
五、板書設計：
景美江南好： 生活美====》喜愛讚美＝＝＝＝》傷感愁苦
人美（樂）景哀）情
《菩薩兵》教學設計
作者 佚名 轉貼自 廬陽教育論壇 點選數 78 教材分析 課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的乙個感人故事。總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想 替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。全文按照故事發展的順序，雙線並進。一條線正面寫 領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型...
識字二教學設計
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活動二設計布置舞台教學設計
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