對照注釋閱讀課文，用圈點勾畫法疏通詞句，做到能口譯全文。
在原文中找出練習三及投影片上的字，理解其不同含義及用法。（投影片1）
請你根椐說明內容，畫出簡要的工作流程圖。然後說說第二段在具體介紹活版時是按什麼說明順序介紹的，
按這樣的順序說明有什麼好處？
文中用到了哪些說明方法，試舉例說明。
學習了這篇課文後，結合你現有的歷史知識，談談對你有什麼啟示？
聽課文錄音（3分鐘）
（學生聽課文錄音初步感受課文，明確一些字詞的讀音，並思考導讀題）
默讀課文，做書間筆記 （8-10分鐘）
（學生用鉛筆在課文中圈點勾畫，作批註）
快速在每個自然節前，依次編上節碼，例：1、2、3……
給生字、生詞注音釋義（文言文還應包括一詞多義、古今異義、詞類活用等的理解）。
用（ ）括出打比方、舉例子等說明方法的句子。
把握行文思路，給課文分段、分層（用「11」隔開）
歸納文章的主題思想（寫於篇眉）
總結分析課文的寫作特色（寫於頁角）
學習組討論 （5分鐘）
（前後兩桌四個同學為乙個學習小組，討論導讀題及其它常規的書間筆記，分析自學過程中遇到的疑難問題，集思廣益，準備作班內交流）
自言自語整理書間筆記 （1分鐘）
（學生把通過自學獨立完成，又經過學習組交流的書間筆記作口頭整理）
學生自告奮勇在全班交流書間筆記 （5分鐘）
（由幾個同學串講課文的文言字詞結合導讀題3~6題，交流在疏通文言字詞句的基礎上，對課文內容的理解）
學生齊讀課文 （3分鐘）
（在自學、討論和交流的基礎上，通過讀，整理思路）
教師精講課文 （10-15分鐘）
（重在點撥，歸納概括學生的書間筆記，突出重點、解決難點）
本文的作者和出處可見注注，要補充的是作者沈括曾在我們餘杭生活過，沈括墓就在餘杭安溪。這是我們餘杭人民的驕傲。（激發學生熱愛家鄉的思想感情）
這是一篇文言說明文,下列幾個字詞意義、用法需要我們掌握的（展示投影片1）：
板：（通「版」） 為：（做，使用） 已：（通「以」）
布衣：（平民） 又為活板（做，引申為「發明，創造」） 火燒令堅（用火，名作狀）
和：（huo，混合，拌和） 持就火煬之（接近，靠攏） 極為神速（快，迅速）
第二已具（準備好，齊備） 更互用之（交替，輪換 ） 瞬息可就（完成）
以紙帖之（貼上標籤，動詞） 每韻為一帖（標籤，類，名詞） 奇字：（冷僻）
旋刻之（隨即，馬上） 用訖再火令藥熔（用火烤，動詞）
從（弟侄輩） 為……所(被動用法)
我認為這篇文言說明文，總體上是按時間順序說明的
一、（1）交代活版發明之前用雕版印刷的時間和使用情況
二、（2）點明活版發明時間
三、（3）交代活版下落
主體部分在具體介紹活版的製作、用法、功效時是綜合運用時間順序（工作程式）
和邏輯順序說明的：1、介紹活版的製作（用膠泥刻字——則字平如砥）是用時間順序（工作程式）說明的（展示投影片2）：
製字製版排版 (印刷) （拆版）布字火煬按平
2、介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的：
功效：印數越多越好，極為神速
措施：常作二鐵板，更互用之，瞬息可就
一字數印，分類貯存
●概括：作者在介紹活版印刷術時，緊扣乙個「活」字，綜合運用了時間順序、邏輯
順序來說明，符合事物自身的規律，體現了製字、製版、排版、拆版各個環節都靈活高效的特點，科學而有條理。
●思想教育：學習了《活板》，使我們充分地感受到了我們中華民族的智慧型和力量，也為畢昇的創新精神所感動，現在，計算機技術正日益普極，印刷業有了更新的發展（計算機文書處理系統，能隨意設定字型大小、字型、文字的色色彩……這些都是活版所做不到的）,但還有更新的課題,需要我們去研究,去創造,希望我們努力做21世紀的畢昇、張衡、祖沖之……
十、學生朗讀並試背課文第二段 （2分鐘）
（乙個學生朗讀，其餘同學仔細聽，整理、修改書間筆記，然後以投影片2為提綱，試背）
十一、請學生上講台，口述有關活版的製作、特點、功效等情況（若時間允許。鼓勵學生利用鉛字印表機字模、字框輔助說明）
十二、布置作業（1分鐘）
熟讀課文，把重點字詞句分類整理在本子上。
完成課後練習
二、三。
思考：小作文：介紹一種計算機文書處理系統 （視學生對計算機的了解情況）
第二教時演練課——聽記
能力訓練目標：學生通過靜聽、默記教師按行文思路提出的題目，並追憶作答，培養按行文思路複習，理出重點，迅速記憶等綜合能力；進一步掌握重點文言字詞的意義和用法，理解按時間、邏輯順序說明事物的方法及其作用。
思想教育目標：通過答題，進一步感受我國古代勞動人民的智慧型和創造力，激發熱愛科學、開拓創新的熱情。
教學過程
習字五行（要求臨帖，上節課結束時布置）
表揚上次聽記訓練中作業做得較好的同學（2分鐘）
注音（3分鐘，用投影儀出示）
字平如砥 （ ） 臘和（ ）紙灰和（ ）面隨聲附和（ ）
更（ ）互燔（ ）土群從（ ） 火煬（ ）
教師報聽記題目（3-5分鐘）
（根據行文思路，理出課文重要知識點，學生不作記錄，不作交頭接耳，靜聽默記）
印刷術是我國古代的四大發明之一，你知道另外三大發明是什麼嗎？請你寫出來。（火藥、指南針、造紙術）
《活板》一文的作者系我國古代某個朝代著名科學家、政治家，請你寫出他是哪個朝代，叫什麼名字。（北宋，沈括）
課文就選自他寫的筆記體學術著作，請你寫出這部著作的名稱。（《夢溪筆談》）
「活板」的「板」是個通假字，是通哪個字，文中還有其它的通假字，請你寫乙個。（板棸媯褩以）
課文第一節介紹了活版出現之前的雕板印刷的情況：「板印書籍，唐人尚未盛為之」，第二節介紹了活版發明的時間「慶曆中，有布衣畢昇，又為活板」，這裡兩面個「為」意義有何不同？（1、使用、推廣 2、創造、製作）
接著，作者介紹了活板的製作方法，製字是用膠泥刻，「薄如錢唇」這句話用了什麼說明方法？（打比方）
字刻好以後，再「火燒令堅」，印刷結束後拆版時，是「火令藥熔，以手拂之」，這裡有兩個「火」字，意義有何不同？（1、名詞作狀語，用火 2、名詞作動詞，用火烤）
排版時，「滿鐵範為一板，持就火煬之」這裡的「就」和下文「瞬息可就」的「就」有什麼不同？（1、靠近 2、完成）
在介紹完活版的製作方法後，作者還介紹了活版的特點及提高工效的兩條措施，活版的特點可用文中的哪個詞語來概括？（神速）
提高工效的具體方法有哪兩條，請你用原文中的兩句話回答。（1、常作二板 2、每字皆有數印）
在印刷中，「有奇字，素無備者，旋刻之」，請翻譯這句話。
最後，作者交代了活版的去向，請你用現代漢語，寫出這句話意思。
學生答題 （約15分鐘）
（學生按課文的思路，追憶題目，獨立完成答題。答題用黑色墨水的鋼筆）
學生自改 （4分鐘）
用藍色原子筆自我修改、補充，可以翻書討論）
學生互改 （約8——10分鐘）
（用鉛筆互改，互改時按教師在黑板上畫的符號交換聽記本進行，互改可採用圈圈畫畫，指出沒有完成或有錯誤的問題）
自我完善 （2分鐘）
（每人在學習組內總結：記住了幾題，答對了幾題，同上次比有了什麼進步，還存在哪些不足）
第三教時演練課——作文訓練
能力教學目標：學生通過模仿范文寫作實踐，初步學會運用工作程式說明事物的能力，訓練按要求快速組織材料進行書面語言訓練的能力。
思想教育目標：通過思考教師提出的幾個寫作題目，並選擇其一寫作，激發學生善於發揮自我想象力和創造力，勇於創新的精神。
表揚上次作文
活板原文譯文
活板 沈括板印 書籍，唐人尚未盛為之 五代時始印五經，已後 典籍皆為板本。慶曆 中有布衣 畢昇，又為活板。其法 用膠泥刻字，薄如錢唇 每字為一印，火燒令堅。先設一鐵 其上以松脂 蠟和 紙灰之類冒 之。欲印，則以一鐵範 置鐵板上，乃密布字印，滿鐵範為一板，持就火煬之 藥 稍熔，則以一平板按其面，則字平...
事理說明第三單元活板》學案
備課 2010 3 21上課 3月日主備 審核 語文組八 班姓名 一 點撥導學 學習目標 1 學習本文按照工作程式依次說明事物的方法 2 掌握課文中一些文言詞語的近義語。3 進行愛國主義教育，了解我國古代勞動人民的聰明智慧型和創造精神。教學重點 指導學生疏通文言語句 指導學生理解課文的說明順序和說明...
識字二教學設計
識字二 1 教學設計 教學目標 1.通過認讀，了解幾種漢字的構字規律，激發學生識字興趣。2.認識本課8個字，會寫本課9個生字字，學習偏旁 木 鞏固從上到下，從左到右的筆順規則。3.把字寫得正確，美觀，提高寫字能力。教學流程 匯入 今天這節課我們要走進花的世界，認識花的名字。探求新知 1 首先讓學生通...