作者：張龍
**：《中小學教學研究》2023年第06期教學內容
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學《數學》三年級上冊。匯入過程第一次教學摸球遊戲，初步感受。前不久我們學校組織的遊園活動，你們玩得過癮嗎?
今天老師也帶了幾個盒子讓同學們來**。出示第乙個盒子，你們摸到紅球才是今天的幸運之星。學生開始摸，乙個接乙個摸完了都沒有摸到紅球，老師抓住時機，為什麼摸不到呀?
學生說：這盒子一定沒有紅球。(教師板書：
一定)。出示第二個盒子，學生又開始摸，有的學生摸到了紅球，有的學生沒有摸到。教師又問：
這是為什麼呀?學生說這盒子可能有紅球。(教師板書：
可能)。出示第三個盒子，學生繼續摸，每個同學摸出的都是紅球，臉上洋溢著微笑。教師說：
這次我們每個同學都是幸運之星，這是什麼原因呢?學生說：這盒子不可能有別的顏色的球。
(教師板書：不可能)。教師小結：
通過剛才的活動，我們知道，從不同的盒子裡摸球，有時結果是確定的，有時是不確定的。這就是我們今天學習的內容——可能性。
再次教學摸球遊戲，初步感受。前不久我們學校組織的遊園活動，你們玩得過癮嗎?今天老師也帶了乙個盒子讓同學們來**，你們摸到紅球才是今天的幸運之星，你們猜猜誰能摸到?
學生開始議論紛紛：我有可能，我一定能，我不可能(因為我排在隊伍後面)。學生開始摸球，有的摸到紅球，有的摸到黃球。
教師說：你們都摸到什麼球?盒子裡裝了些什麼顏色的球?
幾個學生馬上說：我摸到了紅球，可能裝了紅球；我摸到了黃球，也可能裝了黃球。(教師板書：
可能)。教師拿掉盒子裡所有的黃球說：現在開始摸，你們能摸到什麼球?
學生馬上說：一定能摸到紅球。(教師板書：
一定)。又一學生說：不可能摸到黃球。
(教師板書：不可能)。教師小結：
通過剛才的活動，我們知道，從盒子裡摸球，有時結果是確定的，有時是不確定的。這就是我們今天學習的內容——可能性。
可能性教學反思
2 關注情感與評價激勵有機融合。情感態度與自信心作為數學教育的目標之一，在學生的數學學習中起著非常重要的作用。在本節課中，我的許多課堂即 價對學生的情感投入起著積極的激勵作用。如 同學們真了不起 你的推想能力太厲害了 你的發言太精彩了 等。即有對學生基礎知識和基本技能的理解和掌握的評價，也有對學生發...
可能性教學反思
可能性 是三年級上冊第八單元的內容，我本次授課的內容是例1 例2及例3。例1和例2是讓學生掌握確定事件及不確定事件，並能判斷生活中一些事件。例3是讓學生通過摸球實驗感受可能性的大小。在備課及上課中，我感受到了以下幾點 一 數學課上的遊戲必須數學化 本課教學中，我設計了兩個遊戲，乙個是課前的 相反遊戲...
可能性 教學反思
可能性 教學反思 1 從兒童興趣心理角度設計教學。英國教育家洛克說過，最好是把兒童的學習變成遊戲似的，讓兒童在遊戲中學習知識，這是優良教育的基本原則。本節課，為了使學生已開始就對學習內容產生興趣，我選取了學生熟悉的生活情境和感興趣的遊戲活動來調動學生的學習積極性。結果，教學實踐印證了我的想法，一上課...