尊敬的各位領導，老師：
你們好！我在三尺講台已經耕耘了年了，我最大的收穫是孩子的進步和愛，我最大的感悟是，只要你付出了耐心和愛心，帶著真誠走進孩子心靈，就一定能撥動孩子的心弦，和你同奏一曲雨潤心田的優美旋律。今天我很高興跟大家分享我的育人故事《愛在三尺講台》
有句歌詞這樣說：如果感到快樂你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳。教師節那天，我看到桌上一大堆鮮花和明信片，聽到一句句祝福的話語------我真想拍拍手，真想跺跺腳。
伸手拿起一張明信片，上面畫著乙個笑容滿面的小男孩雙手捧著一大束鮮花，有紅的、黃的、綠的、紫的------十分美麗。旁邊工工整整地寫著「衷心的感謝您，袁老師！衷心的祝福您，永遠健康，快樂！
」——你的學生徐教晟。
徐教晟，他是我在九合小學任教時的學生，雖然很久沒有看到他了，但對他的印象還是非常深刻的。因為，當時他成績既差又調皮搗蛋，在學校可是出了名的問題學生，沒有乙個老師願意教他。還清楚地記得與他第一次交談的情景：
那孩子一直低著頭，腳不停的踢踏地面。不知為什麼我沒有生氣，我倒在猜想他可能在想——從來就沒有乙個老師喜歡我，現在，新來的班主任，應該也不會有什麼改變。看見他那副模樣，我的心頓時很疼，雖然，他的學習是不好，可是，他畢竟還只是乙個孩子。
就在當天下午我徵得他的同意，我到他家進行第一次家訪，從中我了解到一些情況：他父母常年在外打工，自幼與爺爺奶奶一起生活，可是爺爺奶奶在村子裡又是出了名「合不來」的老夫妻『老倆口經常吵架。在這樣的環境下，我就不難想象為什麼他會出現在這種狀況。
在接下來的日子裡，我一方面不斷做他父母的工作，勸他們回家帶小孩，另一方面做爺爺奶奶的工作，給孩子創造乙個好的生活環境。從那時起，我只要有空，中午一定幫他補課，還組織成績好的同學輪流幫助他。在我們的幫助下，他的作業正確率高了，老師開始表揚他了。
這期間他媽媽也回家了，小孩的性格有了明顯的變化，對自己的信心也加強了，聽課更認真了。他的學習成績在不斷地提高，為了表揚他，我多次帶他到我們學校的圖書室看書，特別推薦一些校園勵志書籍給他看。臨近畢業了，我從他的眼中看出了深深的不捨。
沒過幾天，我從辦公桌上發現一張紙條，上面寫著：我的理想是長大了要當一名像您一樣的老師，徐教晟。
是我和同學們的愛，讓乙個所謂的「壞」孩子變乖了，這難道不應該感到幸福嗎！
每乙個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗地綻放，特別是那些有瑕疵的花蕾，我們更應多一些關愛和呵護。她，左半邊臉先天胎記，是紫紅的，名叫王佳音，乙個7歲的孩子，本應該讀二年級，但因為她的臉，不願意來學校上學，當然這是她媽媽跟我講的。記得剛入校她的性格特別的孤僻，不和同學玩，總是乙個人躲在角落裡。
同學們似乎也不願意接近她。於是我決定先從我做起，和她交朋友。下課以後，我主動找她聊天，和她玩遊戲，有時讓她去辦公室幫我拿東西。
我又找好同學和她交朋友，一起玩。經過乙個學期的不懈努力，她的性格終於變得活潑起來，臉上也能看到微笑了！為此她媽媽還特地來學校感謝我。
我說只要孩子健康、快樂，我們做什麼都開心！
這就是我在經營三尺講台時經歷的小故事，沒有轟轟烈烈，沒有掌聲和鮮花，但我覺得呵護孩子的成長是神聖的事業。隨風潛入夜，潤物細無聲。我願繼續耕耘在三尺講台，收穫更多孩子的成長。
謝謝大家！
袁老師，開頭和結尾我做了修改，第乙個故事比較普遍，我建議第乙個故事採用胡國棟老師的故事，比較有特點，過程較生動，與你第二個故事起到一詳一略，一剛一柔的育人效果。
意見供參考
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