【 33、寬容的力量 】演講稿
三尺講台寬容之愛
執筆者：焦婷婷
尊敬的各位老師：
你們好！今天我要演講的主題是《三尺講台寬容之愛》。
教師職業是乙份良心活兒。教師，特別是班主任，更像是每天在莊稼地裡幹活的農民，什麼時候播種，什麼時候施肥，什麼時候剪枝都應該符合作物的客觀生長規律，我們既不能拔苗助長，也不能不管不顧。在教育轉化學生過程中，我們應該學會寬容，給學生自我成長的機會。
在我所執教的班級裡，有這樣一位學生，他上課時常低著頭不知道在幹什麼。有一天，我注意到他是在看口袋書「阿衰」，說實話，我當時很氣憤，真想把他的小書沒收了，然後當場撕個「天女撒花」，讓他知道我的厲害，看他以後還敢不敢不專心聽講了。而我當時可能是由於那天心情好吧！
反倒沒有那樣做，而只是彎下身悄悄對他說，上課要專心聽講。那節課他可真是專心聽講了，讓我更沒想到的是從此以後那位學生上課時並沒有再低著頭看小書，反而更加專心的聽我講課了。其實當時我並不知道自己的寬容和無意間的一句話，能讓他的學習態度能有這麼大的改變。
可見有的時候，對待學生，寬容的力量並不見得就小！正因為我無意間利用了寬容，才懂得寬容可以改變乙個學生的學習習慣，甚至它還可以改變學生的一生。
雨果說過這樣的一句話：「世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷」。浩瀚的大海因為匯集溪流百川而博大寬廣，美麗的天空由於包容世間永珍而雲淡風清，生命的精彩絢爛則源於愛人、愛己、愛萬物的胸懷。
作為教師，寬容的內心是愛，愛班級中的每乙個學生，包容他們的過失，給他們以自我反省、自我進步的機會。陶行知先生當校長的時候，有一天看到乙個男生用磚頭砸同學，便將其制止並叫他到校長辦公室。當陶校長回到辦公室時，男孩已經在那裡等著。
他掏出一顆糖給那位同學說：「這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。」接著他又掏出一顆糖說：
「這也是給你的，我讓你不打同學，你立即住手了，這說明你尊重我。」男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說：「據我了解，你打同學是因為他欺負女生，這說明你有正義感，我再獎勵你一顆糖。
」此時男孩感動地哭了，坦誠地承認了錯誤。陶先生於是又掏出一顆糖：「你認錯了，我再獎勵你一塊。
」寬容的力量是無窮的，有時，它比言辭責備更具有說服力，更能體現乙個教師的魅力。寬容如一絲春天的雨露，滋潤學生的心田，使愛的種子在學生的心中萌芽、開花、結果。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出「有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈」。在某些情況下，對學生的錯誤行為採取「冷處理」，「軟著陸」的態度，可以降低發生這種錯誤的概率。因為學生都有一種強烈的引起他人關注的願望，如果教師批評、訓斥、壓制，這正好滿足了他的這種願望，使錯誤行為得到強化；而教師的「冷處理」、「軟著陸」則正好起到間接教育的作用。
可能不是每個學生都會讓老師滿意的，對於那些時時需要老師「關心」的學生，我們老師只有多給予一些耐心和愛心，多觀察，多動腦，奇蹟是會發生的，可能一點點的改變對於乙個孩子的一生是多麼的重要。
我們老師也和農民一樣，在莊稼需要幫助的時候，施肥、除草、剪枝，需要什麼，給予什麼，需要多少，給予多少，讓我們的孩子茁壯成長。
謝謝各位老師的聆聽！
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