3* 不懂就要問
教學目標
1.會認13個生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解孫中山對待學問的態度，學習他的勤學好問的精神。
重點難點
理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。
教學過程
一、自主學習，整體感知
1.（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問？（課文裡是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？「不懂就要問」是誰說的？他為什麼要這樣說？……）
2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可划划、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。
3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾裡讀書，為了弄懂書裡的意思而大膽向先生提出問題的故事。）
4.同學們交流有關孫中山先生生平事蹟。
二、合作**，質疑解疑
細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。
1.什麼叫「私塾」？「私塾」與現在的學堂教與學有什麼不同？
（這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發生的原因。）
2.指名讀第二自然段，質疑、解疑。
「照例」、「流利」、「連連點頭」在課文裡是要說明什麼的？課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是「連連點頭」，而後面孫中山自己卻認為這樣糊里糊塗地讀書沒有什麼用。孫中山是怎樣對待學習的？
對先生的提問為什麼要「壯著膽子」？對先生請求時用了禮貌用語說明了什麼？（通過兩次問題的討論，讓學生從「照例」、「流利」、「連連點頭」、「壯著膽子」等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的願望。
）3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：
「嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下」。
接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現與先生的態度怎樣？
圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題後，學生的表情有什麼變化？先生的態度前後有什麼變化？為什麼會有這樣的變化？
出示課文插圖，啟發學生展開想象，並能有感情地運用有關詞語複述圖意。
4.學生質疑：向先生提出問題為什麼還要挨打呢？而今天的老師為什麼卻鼓勵學生提問呢？（教師幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）
孫中山在那種棍棒教育下敢於提問，可以看出他有什麼樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什麼要這樣做？（孫中山當時就有寧願挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）
三、練習朗讀，總結拓展
1.自由組合，三人為一組練習。
2.請兩組同學匯報。注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。
（如「……，有什麼用呢？」這句話是說孫中山認為糊里糊塗沒有用，要讀出肯定的語氣；「……，不怕挨打嗎？」是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；「你會背了嗎？
」是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如「請您給我講講吧！」應讀出懇求、期待的語氣；「我就講講吧！
」應讀出表示答應的語氣。）
3.學習了課文，有哪些體會？
3 不懂就要問
長興縣第四小學語文備課紙 教學目標 1 會認 誦 例 等11個字，掌握 背 圈 這兩個多音字，理解 私塾 霎時 戒尺 鴉雀無聲 等詞語。2 正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯絡生活實際的方法理解課文。3 體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。教學重點 正確流利地朗讀課文。教學難點...
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部編版三年級語文上 教學反思參考1 不懂就要問
教學反思參考1 不懂就要問 我在教 不懂就要問 這篇課文時，以問題引入，孫中山遇到問題時，他是怎樣做的？又以 他為什麼要這樣做？不懂就問，為什麼還要壯著膽子問？其他同學是怎樣的表現？先生是什麼樣的表現？等一系列的問題，打亂了課文的順序來講，用清晰的主線，引導學生學習，這樣學生學起來思路清晰。自認為還...