《小學生成長導航》第三冊教學設計
第6課：《不懂就問》
五常市小山子鎮中心小學
徐媛春《不懂就問》教學設計
教學內容：小學生成長導航第三冊第六課 《不懂就問》
教學目標：1、認識不懂就問行為的重要性，學習正確的學習方法。
2、通過遊戲和行為訓練使學生掌握正確的學習方法。
教學重點：學習正確的學習方法。
教學準備：相關課件。
教學過程：
（一）匯入：
學習就是乙個由不懂到懂的過程，如果有不懂的一定要勇敢地問老師或同學，這樣才能學習到新知識。
（二）導航燈
1、出示課件：請看這幅圖，今天的小精靈又在做什麼呢？
（小精靈在上課時遇到不懂的問題就問老師，下課時遇到不懂的問題就問同學或是找老師請教。）
分組討論：遇到不懂的問題時，小精靈是怎樣做的？
（1） 四人為一組
（2） 討論他是怎麼做的？
（3） 把討論結果歸納出來，派一位代表在班上匯報。
小組匯報，師歸納總結：
（一） 小精靈抓住上課的機會問老師
（二） 小精靈下課遇到問題問同學
（三） 小精靈遇到解決不了的問題就去請教老師或用查字典的方法解決。
2、相信你也曾和小精靈一樣遇到過很多不懂的問題吧！請你介紹一下你是怎樣解決的！
（引導生說說不懂就問的行為）
（三）小診室
1、師：大家都很會學習，也很善於運用學習的方法。下面老師帶你們去看看小糊塗是怎麼做的？（出示課件）
2、指名兩位同學，把小糊塗的行為表演出來。
3、師：同學們，你的同學在平時有沒有象小糊塗一樣的行為呀？請大家揭發出來，幫助他們改正錯誤好不好？（生自由談論）
（四）指南針
1、經驗分享
（1）四人為一組，1人當記錄員。
（2）每人談談當自己不懂時，都向誰求且，怎樣求助？
（3）大家談談聽完別人的經驗後對自己有什麼幫助？
（4）每組總結一下大家談的經驗和方法。
（5）比一比哪一組總結的經驗和方法最多。
2、角色扮演
1、兩個同學表演以下的內容，其他同學**。
乙個同學扮演小糊塗，另乙個同學扮演老師。
小糊塗：這個題我不會，去問問老師吧。可老師會不會批評我呢？哎，還是別問了。
老師：小糊塗，你在幹什麼？
小糊塗：我……
老師：你怎麼了？是不是病了？
小糊塗：沒有，我有個問題想問你。
老師：那你怎麼不問呀？
小糊塗：怕你批評我。
老師：傻孩子，老師怎麼會批評你呢？你有問題問說明你愛動腦筋呀。
小糊塗：真的嗎？
老師：當然是真的啦。
2、大家談一談看完以後的感受。
（五）成功島：
在這個星期裡，你哪一天做到不懂就問，就在那天的空格裡畫一面小紅旗。
這個星期裡，你有（ ）天做到了不懂就問，你真棒！還有（ ）天沒有做到，繼續努力呀！
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