3 星星變奏曲
教學目標
1、了解朦朧詩派的代表人物、作品，及其主要藝術風格和成就。
2、理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象徵意義，學習比擬、對比等修辭手法。
教學方法
1、學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字裡行間流露出的感情。
2、學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
3、仿照詩歌結構，開展詩歌寫作的活動。
教學重點
1、了解朦朧詩的審美特徵。
2、理解詩歌所寄託的詩人的理想和信念。
教學難點
理解「星星」的象徵意義。
教學課時
兩課時教學過程
第一課時
一、匯入新課：
回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的嚮往。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
【板題】：
3、星星變奏曲
江河 二、介紹朦朧詩：
朦朧詩，作為乙個獨特的詩學概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多等為代表的——批「文革」中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩孕育於「*****」時期的「地下文學」。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世徵)等在「文革」中就已經開始了新的探索，其後有江河等詩人加入。
他們的詩以手抄形式流傳。2023年《詩刊》發表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，2023年又以「青春詩會」形式集中推出了1 7位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，並且湧現了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內容含蓄雋永。它強調詩人的自我意識，往往借助象徵、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。
三、作者簡介：
江河：原名於友澤，2023年生，北京人。2023年高中畢業。
2023年在《上海文學》發表**作《星星變奏曲》著有詩集《從這裡開始》《太陽和它的反光》等．是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。
四、誦讀，整體感知：
1、教師範讀全詩，學生聽讀，整體感知詩歌內容。
提示：《星星變奏曲》抒情細膩，意境優美。全詩由兩個基本對稱的詩節構成．每一節十六行，都以「如果……」的假設句起頭，具有一氣呵成的氣勢和濃郁的詩意氛圍。
朗讀時要感情飽滿，注意音量、語速和詩歌內趨力的和諧。
2、學生參考課本後播音員丁建華所淡的朗讀感受。自由誦讀全詩，體會詩中的情境意蘊。
五、新課講授：
1、詩歌中是否有相似或反覆的詩句?提示學生，這些反覆的詩句就是結構標誌，並引導學生思考這些詩句之間是否有不同之處。
明確：「如果……誰不需要………誰還會……誰不願意……誰不願意……」和「如果……誰還需要……誰還會……誰願意……誰願意」。
2、分析：「如果……誰不需要………誰還會……誰不願意……誰不願意……」和「如果……誰還需要……誰還會……誰願意……誰願意」。
明確：「如果……誰不需要……誰還會……誰不願意……誰不願意……」是肯定句，而「如果……誰還需要……誰還會……誰願意……誰願意」是否定句。前一詩節是肯定結構，而後一詩節是否定結構。
3、請學生劃出詩歌**現的物象，提醒學生注意這些物象的不同。
明確：星星、詩、蜜蜂、柔軟的晚上、湖、睡蓮、螢火蟲、春天、鳥、白丁香、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星。
4、指名學生朗讀「誰不願意……」至「一團團白丁香朦朦朧朧」。體會詩中描寫的情境，**下列問題：
(1)、詩人用「柔軟得像一片湖」來形容夜晚。這給你怎樣的感受?
明確：「柔軟得像…片湖」，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。
(2)、「鳥落滿枝頭」與「星星落滿天空」的聯想與模擬，表現了怎樣的意境?
明確：「鳥落滿枝頭」，點綴在繁密的樹林間，周圍的環境一定是無人攪擾，十分寧靜的；「星星落滿天空」的情境必定出現在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但並不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閒適、自在。這兩種情境在形態上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯想與模擬。
而春天「鳥落滿枝頭」的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。「鳥落滿枝頭」與「星星落滿天空」的聯想與模擬，更生動地表現了「光明」的美好。
(3)、「閃閃爍爍的聲音從遠方飄來」與「—團團白丁香朦朦朧朧」這兩句詩在語意上存在著怎樣的關係?詩人為什麼用「閃閃爍爍」來形容聲音?
明確：「閃閃爍爍的聲音從遠方飄來」與「一團團白丁香朦朦朧朧」這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧．將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊。表現了「春天」之美，「光明」之美。
詩人用「閃閃爍爍」來形容聲音，採用了通感的修辭手法，因為聲音—會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，—會兒模糊的感覺與視覺上「閃閃爍爍」的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。
六、課堂小結
這首詩歌含蓄朦朧，意境優美。詩人總是借助一些物象來暗示或間接地表現經驗，如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象徵光明美好的理想世界。
七、作業布置
研討與練習
二、三 八、教後反思
第二課時
1、複習提問
聽寫生字詞
二、新課講授：
1、詩中「每一首詩都是—群顫抖的星星」。此處星星為什麼要顫抖呢?
明確：「每一首詩都是一群顫抖的星星」用暗喻的手法，表明：苦難的詩所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。
星星的顫抖，是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。
2、怎樣理解「風吹落一顆又一顆瘦小的星」?
明確：「瘦小的星」比喻並象徵人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連「瘦小的星」也被「一顆又一顆」地吹落，可見「夜」的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。
3、「寂寞地燃燒」是什麼意思?
明確：在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。
在第二節中詩人用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風吹落的星星來代表黑暗冰冷的現實世界。
4、體會作者營造的兩種意境，以及如何處理這兩種意境？
明確：全詩有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的。光明和美好的意境是詩人所追求和嚮往的，而寒冷和殘酷的意境是詩人所厭棄和憎惡的，但也是詩人所生活的現實環境。
5、理解「星星」的象徵含義，寄託了詩人怎樣的渴望?
明確：象徵著光明，象徵著美好的事物，表達了他對光明的渴望。
分析：這首抒情詩以「星星」象徵光明。即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的「星星」又有其特定的情境和意味。
即，它所顯現的不是陽光普照的光明。而是茫茫黑夜中閃現的點點光明，寄託了詩人在現實中執著追求的理想。整首詩都以「星星」為主要意象並以假設為前提抒情寫意，展示了現實與理想的背離。
顯示詩人對光明的渴求。詩節之間隨句式的轉換，意象的豐富，詩的情境也由溫馨美好轉為寒冷嚴酷。氛圍的對照中，表現了詩人勾追求光明而獻身的決心；詩人願意在天上的星星疲倦的時候。
燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地。
6、學生合作**：這首詩為什麼題為「星星變奏曲」?
提示：變奏曲，是**術語。變奏為作曲基本技巧之一。
即通過裝飾、改變時值或節奏、改變音符進行方向或次序、改變和聲或調性色彩等手段。使**保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現，謂之變奏。系統地運用變奏手法作成的樂曲稱「變奏曲」，其結構為「變奏曲式」。
學生以詩歌體式入手研討、回答，教師明確：
《星星變奏曲》——詩的上下兩節，共同以「星星」為主要意象，來表現追求光明的主題，並且結構對稱，基本句式、修辭手法和一些用浯也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節與上一節相比，情境、意味發生變化並形成強烈對照，基本句式和—些用語也有所變異。
這種情形就如同**，既保持原有的墓本輪廓而又以變化的面貌出現，使上下兩節構成主題與變奏的關係。所以，詩題叫「星星變奏曲」，可謂名副其實。
三、課堂小結
「星星」是光明的使者，詩人嚮往光明，追求自由，在黑暗和冰冷的現實中，他願意燃燒自己，引領他人尋找光明。「星星」是詩歌意象，暗含詩歌的主旨；「變奏曲」是詩歌的特色，揭示詩歌的主題和結構，因此，欣賞詩歌要學會抓住詩題和詩眼。
四、本課總結
《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作。本詩在詩歌主題、創作手法和詩歌技巧方面都體現了朦朧詩的一些典型特徵。
全詩由兩個基本對稱的詩節組成，每一節十六行，都以「如果……」的假設句起頭，一氣呵成。詩人以「星星」象徵光明，塑造一系列生活中最美好的東西，詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的「星星」又有特定的情境和意義，它的光芒，不同於陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現的點點星光，這正展示現實與理想相背離，寄託了詩人在現實中執著追求光明的理想。
5、作業布置
研討與練習一
六、板書設計
星星變奏曲
江河光明主題+結構
意象對比
七、教後反思
星星變奏曲
三伏潭二中王芳 教學目標 1 朦朧詩的特點及背景 2 理解 變奏曲 的含義 3 找出比喻句並理解含義 4 珍惜美好生活 重點難點 1 重點是理解詩中所寄託的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。2 難點是 星星 的象徵意義。教學方法 引入及討論 教學過程 一 題解與匯入 回憶著名詩人郭沫若寫的 天上的街市 ...
《星星變奏曲》學習要點
北京市第 中學王廣惠特級教師 學習本詩，進一步了解朦朧詩，理解詩人借助一些物象來表現思想感情的方法。朦朧詩是新時期乙個非常重要的文學流派，是 文革 後期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產物。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。這首 星星變奏曲 在詩歌主題 ...
星星變奏曲教學詳案
張曉蕾一 深情匯入 師 遙望滿天繁星，一定會心生遐想，讓我們一起來欣賞一段 共同感受星空的絢爛多彩。1 莫扎特的 小星星變奏曲 師 這是什麼 這是著名的 家莫扎特的 小星星變奏曲 這是用 來表現的星空。銜接 下面我們來看一幅畫面 絢爛的天空中星星閃爍，這是著名畫家梵谷的 星空 這是用畫作來表現的星空...