張曉蕾一、 深情匯入
師：遙望滿天繁星，一定會心生遐想，讓我們一起來欣賞一段**，共同感受星空的絢爛多彩。
1、 ****。莫扎特的《小星星變奏曲》
師：這是什麼**，這是著名的**家莫扎特的《小星星變奏曲》，這是用**來表現的星空。銜接（下面我們來看一幅畫面：
絢爛的天空中星星閃爍，這是著名畫家梵谷的《星空》，這是用畫作來表現的星空。
2、 **畫面。梵谷的《星空》
3、 與剛才兩種藝術形式不同，我們今天的《星星變奏曲》是一篇文學作品，是用文字的形式來表現星空。在詩中，星星變成了詩人情意的象徵，因此，星星在詩中被稱為詩歌的意象。今天我們這節課就共同來學習朦朧詩------《星星變奏曲》，來共同感受詩歌中的意象、意境和主題。
銜接：同學們，少年的時光是最適宜讀詩的，朗讀詩歌是開啟詩歌殿堂的一把密鑰匙，接下去，我們就先來聽聽著名朗誦家丁建華對這首詩歌的詮釋。
二、 讀詩歌，感知意境
1、 聽錄音 (閉上眼睛，放鬆心情，跟著她走進詩歌所描繪的意境中，生讀完後，師問：同學們在聽讀的過程中有沒有感受到美麗的意境，你們想不想自己去讀一讀呢？接下去請同學們大聲地、自由地朗讀)
2、 生自由朗讀 （哇！同學們讀的可認真了，但是我想問下同學們，你們覺得自己的朗讀與錄音的朗讀有什麼不同）
3、 對比自己的朗讀與錄音朗讀的不同，明確如何朗讀。（真誠、舒緩、有感情）(我們請兩個同學來試著讀一讀，乙個男生、乙個女生，好嗎？誰自告奮勇來試一試或者請大家推薦下)
4、 男女生各一人範讀。（掌聲鼓勵）
三、 師生合作找意象，理解詩歌意境
1、 這首詩歌表達了詩人怎樣的情感？（生回答後，師明確：展示現實與理想相背離，寄託了詩人在現實中執著追求光明的理想。
但是這種情感是看不見摸不著的，它是通過什麼表現出來的呢，這就是意象）
2、 四人一小組合作，找出第一節詩中的意象，思考：星星在每個詩節裡的模樣，用從「」這幾句詩中，我彷彿看到了「」的句式回答。
提示：星星、詩、 蜜蜂、柔軟的晚上、湖、睡蓮、螢火蟲、 春天、鳥、白丁香等意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍、意境。
生在回答問題的過程中再次穿插朗讀，教師指導。（溫柔、美好、清新）
例：當學生回答從「誰不願意，有乙個柔軟的晚上至游動」這幾句中，我彷彿看到了浪漫和自由。教師就請該生試著讀出這種浪漫和自由，教師適時指導。
教師總結：在詩人江河的筆下，他覺得光明的世界就是這樣乙個詩意的世界；是乙個如夏夜般靜謐安寧的世界；是乙個如春天般溫馨美好的世界；真喜歡有這樣的夢啊！
分析完後教師與女生配樂分角色朗讀第一節詩歌。
（銜接：那麼，詩人在詩歌的第二節中是不是也給我們營造了這美麗的意境呢?）
3、 生瀏覽第二節，找出關鍵字詞、分析意象，展示。
寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星等描繪出現實的寒冷和殘酷的意境。
補充出示資料：*****
分析完後教師與男生配合分角色朗讀第二節詩歌。（深沉、沉重）
四、 疑難解答，體會主題。
師：是啊，詩人塑造了兩種意境，一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的。在詩人的筆下，光明的世界是多麼美好，可是現實卻是殘酷的，請讓我們再一次踏著**的節拍，走進詩人的心靈世界。
1、 齊讀。
2、 分析「變奏曲」的含義。
師：讀到這裡，同學們還有沒有疑問呢？請同學們結合導學案，小組討論下，待會兒提出來。
（注意：老師可在導學案中做簡單的提示）好，老師發現同學們主要有這樣的兩個問題：乙個是詩人想要表達的情感到底是什麼；另乙個是「星星變奏曲」中「變奏曲」的含義是什麼。
是吧？那我們一起研究分析下。
請同學們看詩歌的最後四行，同學們先自己讀一讀，有沒有讀出些什麼？那麼我們能不能對它進行改動呢？
出示教師改動後的四行詩，（這是老師改的，同學們讀讀看，讀好了談談哪個更好。生談，師小結：為什麼更好呢，因為老師改後的顯得太直接，太沒味道也就是意境了。
這首詩是朦朧詩，我們來看看朦朧詩的特點吧。師補充資料：朦朧詩的特點。
而原詩通過這些意象展示現實與理想相背離，寄託了詩人在現實中寧願犧牲自己照亮他人以及執著追求光明的理想恰好的體現了朦朧詩的特點。）
補充資料：**中的變奏曲。
五、 教師小結，結束課堂
課堂最後，老師想把自己寫的一首小詩送給同學們，願在座的同學們都成為耀眼的明日之星。
星星變奏曲
三伏潭二中王芳 教學目標 1 朦朧詩的特點及背景 2 理解 變奏曲 的含義 3 找出比喻句並理解含義 4 珍惜美好生活 重點難點 1 重點是理解詩中所寄託的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。2 難點是 星星 的象徵意義。教學方法 引入及討論 教學過程 一 題解與匯入 回憶著名詩人郭沫若寫的 天上的街市 ...
《星星變奏曲》學習要點
北京市第 中學王廣惠特級教師 學習本詩，進一步了解朦朧詩，理解詩人借助一些物象來表現思想感情的方法。朦朧詩是新時期乙個非常重要的文學流派，是 文革 後期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產物。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。這首 星星變奏曲 在詩歌主題 ...
第三課《星星變奏曲》
3 星星變奏曲 教學目標 1 了解朦朧詩派的代表人物 作品，及其主要藝術風格和成就。2 理解詩歌中星星 靜夜 土地等物象的象徵意義，學習比擬 對比等修辭手法。教學方法 1 學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字裡行間流露出的感情。2 學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨...