教而不思則罔新課改下的課堂教學是乙個師生互動的過程，因而課堂本身充滿了複雜性和不確定性，我們在創造性的使用教材，創造性的對自己的教學提出獨到的思路，創造性的根據學生實際使用一些有實效性的教學方法時，這些創造合適不合適，為什麼？不合適怎樣改?作為一名新課改下的理智型的教師，我們的課堂本身無時無刻不產生著問題。
面對這些問題，我們是席地而坐，束之高閣，還是自覺地沉下心來潛心思考，進行教學的再設計？答案無疑是後者。我們只有不斷的對自己追問，才能「百尺竿頭更進一步」。
在《除法的初步認識》的案例中，這位執教者很有必要進行反思，學生心目中的「公平」，教師問題中的「公平」，數學世界裡得「平均分」，有著怎樣的聯絡，差別呢？做乙個前測和課後調研，來進行教學的再設計，創設乙個怎樣的情境？怎樣提出問題呢？
這個反思，需要執教者在學生已有的各種經驗和要獲得的問題的通道上抓住乙個恰當的時機，把它打通，使之緊密的自然的聯絡起來。我在教學《比的基本性質》時，設想了讓學生在「猜想——驗證——應用」這一流程，意在通過分數，除法的聯絡，由分數的基本性質，商不變的性質猜想出比的基本性質，然而通過回憶舊知，我一再啟發，66位學生只有很少數學生大概猜想出，很出乎我的意料。通過本次學習，我進行了反思，主要是我對學生了解的不夠，學生已有的知識經驗，數學思維習慣，是什麼水平不清楚，能沿著已有的東西出發的點在呢不知道，知道了造成這一現象的原因是什麼？
可以作為自己來年教學的經驗，知道再教時，問題的切入點。可見反思作為一種教師的有益的思維活動，是促進我們教師成長的階梯，是乙個優秀教師成長過程中的乙個重要的環節，在教中思，在思中教，不斷的產生困惑，不斷的反思，研究，不斷的成長。同時在新課改中，鼓勵教師進行合理的再創造，因而我們只有對自身教學進行反思，不斷總結，積累自己在教學過程中的所獲，所惑，所思，所得，所感 ，才能把自己的創新教學推向乙個更高的層次，他是適應新課改的需要，課堂教學相對穩定，容易產生職業倦怠，為了使我們的工作變得越來越有意義，有幸福感，需要我們在研究的意義上不斷的反思和交流。
雖然說「教學是一門遺憾的藝術」，那麼我們教師只有不斷的思，改，再教，才能找到心底地幸福，否則真的就是「教而不思則罔」了。教學即研究，反思即成長，成長即成果，就讓我們用行動來採摘吧！
新課改下提高生物課堂教學效率的實踐
作者 孔焰 新課程研究 基礎教育 2012年第10期 摘要 通過對 全日制普通高中生物新課程標準 的學習，筆者認識到在新課改過程中要完成高中生物教學目標必須提高課堂教學效率。而要提高課堂教學效率就必須轉變教師的教學理念，重視學生對知識的理解 採用豐富的教學方法，提高學生主動學習的積極性 加強生物實驗...
初中物理新課改下課堂教學的幾點體會
摘要 新一輪課程改革從突出主體性 強調合作性 重視體驗性這三個方面強調了新課改的新理念，這對初中物理教師就有了新的要求與挑戰，結合自己多年的教學經驗，針對新課改談談課堂教學的幾點教學體會。關鍵詞 新課改,實驗教學,自主學習，能力培養 初中物理新課改的基本理念就是要從知識與技能 過程與方法 情感態度與...
新課改下如何有效開展初中數學的課堂教學
作者 張碧銀 南北橋 2016年第04期 摘要 基礎教育在各個階段的教育中發揮著十分重要的作用，為了進一步推動基礎教育的發展，我國進行了新課程改革。本文就新課改下如何有效開展初中數學課堂教學展開論述，希望更好的指導初中數學課堂教學。關鍵詞 初中數學新課改課堂教學有效性 中圖分類號 g4 文獻標識碼 ...