《教育知識與能力》考點梳理
第一章教育基礎知識和基本原理
專題一教育與教育學
◆考點 1：「教育」一詞的由來：「教育」一詞最早見於《孟子·盡心上》。
◆考點 2：教育的概念
從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都稱之為教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。 狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計畫、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。
◆考點 3：學校教育的三要素
1.教育者（主導）2.受教育者（主體） 3.教育影響（中介，紐帶）--教育內容和教育手段
◆考點 4：教育的屬性
1.教育的本質屬性
教育是一種有目的地培養人的社會活動。它有以下四方面的特點：
（1）教育是以人的培養為直接目標的社會實踐活動。
（2）教育是有意識、有目的地進行。
（3）存在教育的基本三要素。
2.教育的社會屬性
（1）永恆性（2）歷史性（3）相對獨立性階級性
◆考點 5：教育的起源
※巧記：「本能生利息（西），心源美夢（孟）」
教育功能
◆考點 6：原始社會教育的特點
（1） 無等級性；
（2） 教育與生產勞動、社會生活融洽在一起----緊密集合；
（3） 教育內容簡單，教育方法單一。
◆考點 7：古代社會的教育
古代學校教育的基本特徵是：
（1）古代學校教育與生產勞動相脫離，具有非生產性。
（2）具有階級性；封建社會的學校還具有等級性。
（3）表現出道統性、**性、刻板性和象徵性。
（4）古代學校教育初步發展。
◆考點 8：20 世紀以後的教育
1．20 世紀以後教育的新特點
（1）教育的終身化。（2）教育的全民化。 （3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的現代化。
※巧記：「全民多現終」
2．現代教育發展趨勢
第一，加強學前教育並重視與小學教育的銜接。
第二，強化普及義務教育、延長義務教育年限。
第三，普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。
第四，高等教育的型別日益多樣化。
第五，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。
第六，教育制度有利於國際交流。
3.教育各時期發展特點
◆考點 9：教育學的概念
教育學是以教育現象、教育問題為研究物件，不斷探索並揭示教育規律的一門社會科學。
（1）根本任務：揭示教育規律；（2）內在動力：教育問題；（3）屬於基礎學科
◆考點 10：教育學的萌芽 ★(沒有形成一門獨立學科，只表現為許多零星的教育思想和教育觀點，缺乏理論上的思考和經驗上的總結)
1.萌芽階段代表人物和代表著作
a.中國
（1）《學記》樂正克——中國古代、世界上第一本教育學專著
觀點：「化民成俗，其必由學」：揭示了教育的重要性
「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」：闡釋了啟發式教學
「建國君民，教學為先」闡述了教育與政治的關係；
「學不躐等」：教學要循序漸進
（2）孔子——《論語》：有教無類、因材施教、啟發式教學（「不憤不啟，不悱不發」\\
（3）墨翟教育思想以「兼愛」和「非攻」為主，注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養，還注重實用技術的傳習
b．西方
（1）蘇格拉底：「產婆術」（問答法，啟發性原則）
（2）柏拉圖：《理想國》，寓學習於遊戲教育是在現實世界中實現這種理想的正義國家的工具。
（3）亞里斯多德(古希臘百科全書式的哲學家)：教育觀主要體現在《政治學》,首次提出「教育遵循自然」的原則
（4）昆體良：《論演說家教育》（也叫《雄辯術原理》），西方第一部教育學專著，世界上最早研究教學法的書
◆考點 11：教育學的創立階段 ★
※巧記：
1.「培根首提出，紐斯來實現，巴特再規範」；
2. 「級智誇大獨立」（ 誇美紐斯）：級：班級授課制；智：泛智教育；大：《大教學論》；獨立：教育學形成一門獨立學科。
3.「五四三民，巴普傳教，倫心科規」（赫爾巴特）：五四：
五段四階教學法；三：三中心；民：培養公民；普：
普通教育學；傳：傳統教育學之父（現代：杜威）；教：
教育性教學原則；倫心：倫理學心理學；科：科學教育學之父；規：
規範。4.「杜子疼—三中—主四即—進五步—實用」（杜威）：三中：三中心；主：民主主義教育；四即：
教育即生活、教育即生長、教育即經驗、學校即社會；進：進步教育學（和赫爾巴特相比）；五步：五步教學法；實用：實用主義。
◆考點 12：馬克思主義教育學
（1）馬卡連柯：《教育詩》：集體主義教育；
（2）克魯普斯卡婭（列寧的老婆）：最早以馬克思主義為基礎**教育問題；
（3）凱洛夫《教育學》：世界上第一部馬克思主義的教育學著作，對我國建國後的教育都產生了很大的影響；
（4）楊賢江《新教育大綱》：我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作。
◆考點 13：現代教育理論的發展
（1）贊科夫：發展性教學理論；（2）布魯納：結構主義學說和發現法；（3）瓦根舍因：範例教學理論；（4）蘇霍姆林斯基：全面和諧教育理論；（5）布魯姆：掌握學習理論
※巧記：
木（姆）有掌握，哪（納）來結構，挖根（瓦根）找範例，高度贊發展，真可謂全面和諧斯基。
專題二教育與社會的發展
◆考點 1：教育的功能
1.按教育功能作用的物件劃分——個體發展功能和社會發展功能
2.按教育作用的性質劃分——正向功能與負向功能
3.按教育功能呈現的形式劃分——顯性功能與隱性功能
◆考點 2：教育與人口發展的關係
（一）人口對教育的影響
1.人口數量影響教育發展的規模與教育投入
2.人口結構影響教育的結構
3.人口質量影響教育的質量
4.人口流動對教育提出挑戰
（二）教育對人口的作用
1.教育可以控制人口的數量；2.教育可以提高人口素質；3.教育可以優化人口結構；4.教育可以促進人口合理流動。
◆考點 3：教育與生產力的關係
1.生產力對教育的制約作用
（1）生產力的發展水平影響著教育目的的確定
（2）生產力的發展水平制約著課程設定和教學內容的選擇
（3）生產力水平決定教育的規模和速度
（4）生產力的發展制約學校結構
（5）生產力的發展制約著教學方法、手段和教學組織形式
2.教育對生產力的促進作用
（1）教育是勞動力再生產的手段（2）教育生產新的科學知識和技術手段
補充：（1）人力資本理論----提出者：舒爾茨
觀點：舒爾茨認為有知識、有技能的人是一切資源中最為重要的，人力資本投資的收益大於物力資本投資。
（2）社會化理論----提出者：鮑爾斯和金蒂斯
觀點：學校教育的經濟和社會價值在於它所具有的「社會化功能」。
◆考點 4：教育與政治經濟制度
1.政治經濟制度對教育的制約作用
（1）政治經濟制度決定著教育目的的性質（2）政治經濟制度決定教育的領導權
（3）政治經濟制度決定著受教育的權利（4）政治經濟制度影響部分教育內容
2.教育對政治經濟制度的影響作用。
（1）教育培養合格的公民和各種政治人才。
（2）教育是一種影響政治經濟制度的**力量。
（3）通過教育制度，實現對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關係得以延續和發展，或者加速改變舊的社會政治關係。
◆考點 5：教育與精神文化的相互關係
1.文化對教育發展的制約作用
（1）文化影響教育目的的確立。（2）文化影響教育內容的選擇。（3）文化影響教育教學方法的使用。
2.教育對文化發展的促進作用
（1）教育具有篩選、整理、傳遞和儲存文化的作用。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。（3）教育具有更新和創造文化的作用。（4）教育具有選擇、提公升文化的作用。
小學教育知識與能力整理筆記
真題 材料分析 1 對 教學即對話 的理解，教師在對話中的角色定位。2 怎樣給學生寫評語。3 簡述馬斯洛的需要層次理論。4 課堂教學評價 1 學生學習結果的評價 知識 技能和智力等認識領域，態度 習慣 興趣 意志 品德及個性形成等情感領域 2 教師教學工作的評價 教師的教學修養 教學技能，教學活動的...
教育教學知識與能力
7 掌握小學教育研究的基本方法。8 掌握教師專業發展的基礎知識。9 能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。二 學生指導 1.了解小學生身心發展的一般規律和特點。11 試述童年期兒童心理發展的主要特徵。1 觀察。小學生的觀察常注意一些感到好奇的 新鮮的東西，而忽略主要的東西。教師應...
小學教育知識與能力
2012年教師資格 小學教育知識與能力 全真試卷及解析 1 一 單項選擇題 1 在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關係，稱之為 a 社會關係b 人際關係 c 教育關係d 師生關係 2 人類最早的教學手段是 a 文字材料b 口耳相傳 c 直觀教具d 黑板加粉筆 3小學生常常出...