教育教學知識與能力

2023-02-08 21:24:02 字數 5168 閱讀 9762

教學設計是小學科目二中最後乙個問題,給定語文、數學、英語、**、體育和美術六科內容,要求從其中選擇一科內容進行作答,從每科的學科特點上看,小學語文最為簡單易答,所以建議選擇語文學科進行作答,下面就語文學科答題技巧進行簡要解析。

此題共設定三道問題,第一題10分,第二題10分,第三題20分,共40分。從歷年真題分析情況看,共有9種出題角度,主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三個課型。以下9種出題角度中,5、6、7、8四個角度其實是屬於教學過程中的一部分內容,所以我們在複習中主要學會寫整個教學過程並能夠正確寫出每部分的設計理由即可,其中識字課和閱讀課比較相近,所以可以以統一方式進行作答,寫作課比較特殊,單獨方式作答。

1.文字寫作特點(文字解讀)

2.教學目標

3.教學重難點

4.教學過程

5.設計教學過程中三道題+理由

6.設計三組課堂提問+理由

7.設計匯入+理由

8.設計板書+理由

9.寫作評語

一、第一種出題角度

文字特點,主要出在第一題,有以下幾種問法:

1.分析文字的寫作特點。

2.試對上文進行文字解讀。

3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以下幾種問法,實際意思一樣,主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現手法等角度進行分析。

具體作答步驟:

1.認真審題,回憶理論點:文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現手法等具體內容。

2.帶著問題和理論點進行閱讀課文,邊讀邊分析邊標劃,防止遺忘。

3.規範書寫:

作答模板:本文是一篇( )文,採用了( )的修辭手法或( )說明方法,採用( )表現手法,用詞\語言( ),通過( )的結構順序(記敘了\描寫了)(某個故事\某地方的優美景色),並從中悟出( )道理\或抒發(表達)了( )情感。

二、第二種出題角度

擬定教學目標,一般出在第二題。從三維教學目標角度進行擬定。

教學目標答題模板(識字課、閱讀課)

1.知識與技能:學生會認xx字,會寫xx字;能夠用普通話流利朗讀課文,背誦課文第x自然段;掌握xx修辭手法。

2.過程與方法:通過合作學習(或閱讀、或分小組討論)等方式,學會運用xx等修辭手法進行寫話,提高xx的能力,

3.情感態度價值觀目標:通過學習,使學生感受到(或體會到)xx道理(之美),增強學生xx情感(意識)。

教學目標模板(寫作課)

知識與技能:能夠通過恰當的語言和具體的事例來表達內心的xx真情實感,能夠正確使用xx等標點符號。

過程與方法:在交流中學會傾聽、學會傾訴,尊重別人獨特的內心感受,提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發現自身的真實感受,學會與生活實際相聯絡的寫作方法。

情感態度價值觀:樂於書面表達,願與他人分享內心的真實感受,感受習作的快樂並增強習作的自信心,逐步養成留心觀察勤動筆的寫作習慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度:教學重點、難點,一般出在第二題。

1.識字、閱讀課:

重點:掌握...字、詞,掌握...寫作手法,體會語言特色。(知識與技能目標)

難點:能夠運用...修辭(寫作)手法,體會...思想感情。(情感態度與價值觀目標)

2.寫作課:

重點:引導學生運用例項進行寫作

難點:敞開心扉,真實說出內心的想法,表達真實情感等

四、第四種出題角度

設計教學過程,此角度包括5、6、7、8種角度,分別是設計匯入及理由、設計課題提問及理由、設計三道題及理由和設計板書及理由。一般出在第三題,分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現。

教學過程(答題模板)

(一)匯入過程(設計匯入+意圖)

教師使用(xx)等方法向學生****故事(或**)或遊戲的方式,向學生提出xx問題,通過學生的回答,順勢引出本課課題。

設計意圖:通過xx匯入方式,能夠吸引學生的注意力與好奇心,從而激發學生學***的興趣與熱情,從而有利於下面的教學。

(二)新課講授

此部分主要分三個部分進行講授,也就是三讀課文。

1.初讀課文,整體感知:

(1)學生先讀課文,再教師範讀課文。學生借助拼音、字典等工具書的方式,讓學生正確認讀生字詞,了解部分生字新詞的意思。

(2)根據課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當設計組詞造句、記憶字型、指導寫字的環節(如筆順)。

(3)疏通文章大意,並向學生提出問題:

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物?

2)並總結文章段落大意:...。

2.精讀課文,體會手法

(1)指導學生正確、流利的朗讀課文,確定文章運用。。。寫作手法。

(2)運用小組討論分方式

1)將學生分為若干小組進行討論

2)確定要討論的問題:

討論事:起因、經過、結果

討論人:從...方面描寫人物形象,如:語言、動作、神態、心理等方面去刻畫人物形象,分析人物...性格特點。

討論景:通過對某景物...方面的描寫,揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導學生自行設定問題,進行小組討論,讓學生自行回答。

如:文章分幾部分描寫(人、事、景),每部分運用了什麼...修辭手法?好在**?

通過學生的回答,教師加以總結,得出結論:本文運用了。。。手法描寫人物性格特點(揭示。。。道理。

3.研讀賞析,體驗情感

(1)學生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文),讓學生體會作者所要表達的思想感情。

並提出問題:本文體現了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?

(2)通過學生討論回答問題,教師加以總結,得出。。。道理。

(三)鞏固提高,拓展延伸

設定課堂小練筆,讓學生利用文中。。修辭手法造句,並去練習描寫其他(同類)相關事物(也可以介紹其他相關課外知識),以達到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(意圖:總結中心思想,領悟所學知識主題,揭示本質)

師生共同或(教師)總結本課內容(可以把板書重新總述),突出本節課的重難點。

(五)布置作業

主要從聽、說、讀、寫四個方面進行布置。

說:根據本文內容講故事給父母或者小夥伴聽。

讀:有感情的朗讀課文相關段落;蒐集相關課外材料,下節課以小組形式進行朗讀展示。

寫:仿寫相關片段內容,進行練筆。

禁忌:留抄寫多少遍字詞、課文等作業

(六)板書設計

板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣,有文字板書、圖畫板書和綜合板書,這裡為了吸引考官眼球,建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設計意圖模板:板書是課堂的重要組成部分,是輔助教師進行教學的有效手段,幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識,並培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣,鞏固重難點,激發學生學習興趣,提高課堂效率,更能突出本節課的主旨,起著畫龍點睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題:其實這是教學過程中應用到的問題,有以下問法

1.依據教學目標,設計三道練習題,並說明設計意圖。

2.依據教學目標,設計三個課堂問題,並說明設計意圖。

作答模板:

設計題目1:用……詞語或成語…………造句。

設計意圖:幫助學生理解重點詞語的意思,學會運用本文詞語進行簡單的寫話。(知識與技能目標)

設計題目2:讓學生以小組的形式討論每段寫了什麼內容,表達了怎樣的中心思想?

設計意圖:一方面鍛鍊學生的語言表達能力,另一方面有利於掌握句子的含義。(過程與方法目標)

設計題目3:通過對本文的學習,悟出了什麼道理?或獲得了什麼樣的情感體驗?

設計意圖:培養學生對道理或者情感的體會能力,有利於學生健全人格的養成。(情感態度價值觀目標)

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對寫作課的評語的內容,是2023年下半年第一次出現的題型。主要是針對作文進行書寫評語,具體可從內容、結構、句式、語言、字跡、表達情感、表現手法等方面。(根據內容自由組合),也可分別從開頭、主體和結尾三個部分進行評價,要做到用書面語進行評價。

以上內容是近幾年全國教師資格證的所有出題角度,考生在領會教學設計的原理後重點放在練習書寫上,按照要求進行規範書寫,以上幾部分內容中教學過程是重點也是難點,它同時包含的多種出題角度,因此需要熟練掌握。

愛人者,人恆愛之;敬人者,人恆敬之;寬以濟猛,猛以濟寬,政是以和。將軍額上能跑馬,宰相肚裡能撐船。

最高貴的復仇是寬容。有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。

君子賢而能容罷,知而能容愚,博而能容淺,粹而能容雜。

寬容就是忘卻,人人都有痛苦,都有傷疤,動輒去揭,便添新創,舊痕新傷難癒合,忘記昨日的是非,忘記別人先前對自己的指責和謾罵,時間是良好的止痛劑,學會忘卻,生活才有陽光,才有歡樂。

不要輕易放棄感情,誰都會心疼;不要衝動下做決定,會後悔一生。也許只一句分手,就再也不見;也許只一次主動,就能挽回遺憾。

世界上沒有不爭吵的感情,只有不肯包容的心靈;生活中沒有不會生氣的人,只有不知原諒的心。

感情不是遊戲,誰也傷不起;人心不是鋼鐵,誰也疼不起。好緣分,憑的就是真心真意;真感情,要的就是不離不棄。

愛你的人,捨不得傷你;傷你的人,並不愛你。你在別人心裡重不重要,自己可以感覺到。所謂華麗的轉身,都有旁人看不懂的情深。

人在旅途,肯陪你一程的人很多,能陪你一生的人卻很少。誰在默默的等待,誰又從未走遠,誰能為你一直都在?

這世上,別指望人人都對你好,對你好的人一輩子也不會遇到幾個。人心只有一顆,能放在心上的人畢竟不多;感情就那麼一塊,心裡一直裝著你其實是難得。

動了真情,情才會最難割;付出真心,心才會最難捨。

你在誰面前最蠢,就是最愛誰。其實戀愛就這麼簡單,會讓你智商下降,完全變了性格,越來越不果斷。

所以啊,不管你有多聰明,多有手段,多富有攻擊性,真的愛上人時,就一點也用不上。

這件事情告訴我們。誰在你面前很聰明,很有手段,誰就真的不愛你呀。

遇到你之前,我以為愛是驚天動地,愛是轟轟烈烈抵死纏綿;我以為愛是蕩氣迴腸,愛是熱血沸騰幸福滿滿。

我以為愛是窒息瘋狂,愛是炙熱的火炭。婚姻生活牽手走過酸甜苦辣溫馨與艱難,我開始懂得愛是經得起平淡。

愛人者,人恆愛之;敬人者,人恆敬之;寬以濟猛,猛以濟寬,政是以和。將軍額上能跑馬,宰相肚裡能撐船。

最高貴的復仇是寬容。有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。

君子賢而能容罷,知而能容愚,博而能容淺,粹而能容雜。

寬容就是忘卻,人人都有痛苦,都有傷疤,動輒去揭,便添新創,舊痕新傷難癒合,忘記昨日的是非,忘記別人先前對自己的指責和謾罵,時間是良好的止痛劑,學會忘卻,生活才有陽光,才有歡樂。

不要輕易放棄感情,誰都會心疼;不要衝動下做決定,會後悔一生。也許只一句分手,就再也不見;也許只一次主動,就能挽回遺憾。

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7 掌握小學教育研究的基本方法。8 掌握教師專業發展的基礎知識。9 能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。二 學生指導 1.了解小學生身心發展的一般規律和特點。11 試述童年期兒童心理發展的主要特徵。1 觀察。小學生的觀察常注意一些感到好奇的 新鮮的東西,而忽略主要的東西。教師應...

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一 考試目標 1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論 學生發展 教師發展 小學組織與執行的基礎知識,能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展 思想品德發展 醫療 保健 傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識,能夠運用這些知識有針...

《教育教學知識與能力》考試大綱

一 考試目標 1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論 學生發展 教師發展 小學組織與執行的基礎知識,能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展 思想品德發展 醫療 保健 傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識,能夠運用這些知識有針...