各位老師，你們好！
今天我說課的內容是人教版九年級化學上冊第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時。下面我將從教材的作用與地位，學情分析，重難點，三維目標，教法，學法，教學過程，板書設計這七個方面來闡述這節課的內容。
1教材地位和作用
本節課位於第六單元，在此之前，我們已經學習了空氣、氧氣、氫氣等物質，元素、化學式、化學方程式等化學語言 ，這些都為本節課的學習起到了鋪墊的作用 ；之後我們還要學習金屬、溶液以及酸、鹼、鹽等，可見本節課在整個教材體系中起著承上啟下的作用；同時本節課也是由理論轉變為實際的橋梁，加深學生認識到化學就在我們身邊,生活離不開化學的情感體驗。因此，這節課的內容不僅是本單元的重點，也是整本教材的重點之一。
2學情分析
二氧化碳是中學化學中繼氧氣之後的又一種重要氣體，該氣體與日常生活聯絡非常緊密，學生在前期的學習中就有所接觸，但對二氧化碳的性質未必有科學系統的認識。另一方面學生習慣於接受式學習，科學**意識較為缺乏，所以在教學中要注意引導學生，培養其科學**能力。可能學生的化學知識和技能還很有限，所以在學習和**的過程中肯定會遇到許多問題和困難，教師要及時觀察並給予恰到好處的啟發和引導，但不能包辦代替。
3三維目標
知識與技能：使學生掌握二氧化碳的物理化學性質及其用途，並關注溫室效應。
過程與方法：通過教師的實驗演示和學生的動手實驗，培養學生的觀察、動手、分析實驗能力。
情感態度與價值觀：本節課對學生進行化學知識應用於生產和生活實際的教育，貫徹「學以致用」的思想，提高他們解決問題的興趣和能力，發揚勤於思考、善於合作、勇於創新和實踐的精神。
4重點難點
根據以上教材學情分析，結合三維目標和新課標要求，我將本節課的重點確定為二氧化碳的化學性質，難點確定為二氧化碳與水的反應。
5教法、學法
在教與學的雙邊過程，教師是教學的設計者、組織者、引導者，學生是學習的主體，一切的教學活動都必須以調動學生的積極主動性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用啟發式、討論式、演示實驗以及講練結合的教學方法，以提出問題、分析問題、解決問題為主線，始終在學生知識的「最近發展區」設定問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以**學習，自主學習和小組合作學習的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，我採用多**輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
6教學過程（課題引入、探索新知、歸納總結、練習鞏固、作業布置、）
我將帶一瓶可口可樂，搖晃以後，提問為何會產生氣泡，結合生活實際，激發學生的好奇心和求知慾。之後課堂演示二氧化碳溶於水，二氧化碳使浸有紫色石蕊溶液的紙花變色實驗，結合模擬二氧化碳使不同高度蠟燭依次熄滅的**教學，引導學生積極主動探索二氧化碳的性質，帶領學生逐步理解並歸納總結出二氧化碳的物理化學性質，及其用途，最後用課堂練習和課後作業檢查鞏固知識。通過以上教學過程的分步實施，學生多種感官協同作用，從而易於理解和掌握重難點，達到預期的教學目標。
-7.板書設計
乙個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。
課題3 二氧化碳和一氧化碳
一、 二氧化碳
一．物理性質
無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶於水
固態二氧化碳--乾冰易昇華
二、co2的化學性質
1.不能燃燒也不支援燃燒
2.與水反應：co2+h2o = h2co3 h2co3 = co2↑ +h2o
3.與澄清石灰水ca(oh)2反應：co2+ ca(oh)2 = h2o +caco3 ↓
三．co2的應用
滅火，制碳酸飲料，做製冷劑，人工降雨
總之，本節課是在教師的引導，學生積極主動參與，力求使學生在愉快和諧的氛圍中獲取知識，體驗化學。
二氧化碳與一氧化碳
教學目標 1 使學生了解二氧化碳的物理性質和化學性質。2 培養學生的動手能力 思維能力及根據實驗現象分析 推理 判斷的能力。實驗用品 集滿二氧化碳的集氣瓶 燒杯，有兩個階梯的鐵皮架 短蠟燭 細鐵絲 鐵架臺 小塑膠袋 玻璃導管 酒精燈 集氣瓶 試管 石蕊試液 澄清的石灰水 標本瓶 投影儀 投影膠片 小...
二氧化碳和一氧化碳習題
二氧化碳和一氧化碳習題精選 三 1 下圖表示二氧化碳的幾種用途，其中既利用了它的物理性質又利用了它的化學性質的是 a 人工降雨 b 植物的光合作用 c 尿素 化肥 d 滅火器滅火 2 下圖所示的有關co2的實驗中，只能證明co2物理性質的實驗是 3 小明在光照條件下，取乙個大燒杯，其中裝入大半杯清水...
《二氧化碳和一氧化碳》教學反思
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