教學目標
1．使學生了解二氧化碳的物理性質和化學性質。
2．培養學生的動手能力、思維能力及根據實驗現象分析、推理、判斷的能力。
實驗用品
集滿二氧化碳的集氣瓶、燒杯，有兩個階梯的鐵皮架、短蠟燭、細鐵絲、鐵架臺、小塑膠袋、玻璃導管、酒精燈、集氣瓶、試管、石蕊試液、澄清的石灰水、標本瓶、投影儀、投影膠片、小白鼠或小麻雀等。
教學過程
【引言】上節課我們學習了碳的化學性質，碳在空氣中完全燃燒生成二氧化碳。二氧化碳只佔空氣總體積的0．3%假如從空氣中除去這些二氧化碳，自然界的生命活動還能進行下去嗎？
【投影】二氧化碳的迴圈(引導學生根據投影圖標回憶自然課和生物課的有關知識。)
【講述】根據已有的知識，我們可以肯定地回答：不能！那麼，對自然界的生命活動如此重要的二氧化碳，有什麼重要性質呢？
【板書】二氧化碳的性質
一、二氧化碳的物理性質
【提問】我們討論物質的物理性質一般從哪幾方面考慮？
【回答】從物質的顏色、狀態、氣味、溶解性、密度等幾個方面考慮。
【講述】各實驗小組(2人)觀察集氣瓶中二氧化碳氣體的顏色、狀態，並聞一下氣味(注意聞氣味的方法)，回答觀察結果。
【板書】1．無色、無氣味的氣體
【設問】在加壓冷卻的情況下，二氧化碳還會是無色氣體嗎？
【講述】當然不會。二氧化碳在冷卻和加壓下變成無色液體，溫度更低時變成雪花狀固體。經過壓縮的二氧化碳固體叫乾冰。
在100kpa下，乾冰在-78．5℃吸收大量的熱，直接變成二氧化碳氣體。
(邊講邊板書，並聯絡學生熟悉的樟腦丸簡單介紹昇華現象。)
【板書】
師：二氧化碳的溶解性怎樣呢？
【演示】分別將一瓶汽水和啤酒振盪後，迅速開啟瓶蓋，有大量氣泡逸出。
師：瓶中逸出的大量氣泡是二氧化碳，請你解釋上述現象。
生：汽水和啤酒在加壓下溶有較多二氧化碳。開啟瓶蓋，壓強減小，二氧化碳大量逸出。
師：二氧化碳在水裡的溶解能力跟壓強有什麼關係？
生：二氧化碳能溶於水，溶解能力隨壓強增大而增大。
【板書】2．能溶於水(1∶1)
師：同學們可以自己做實驗，得到有關二氧化碳密度的知識。
【投影】向小塑膠袋中傾倒二氧化碳。(教師作示範操作。)注意觀察兩端的小塑膠袋是否依舊保持平衡，並說明為什麼。
生：倒入二氧化碳的塑膠袋一端向下傾斜，說明二氧化碳的密度比空氣大。
師：二氧化碳的密度是1．977g/l，是空氣的1．5倍。因此，可以像傾倒液體那樣把二氧化碳從乙個容器倒入另乙個容器中。
【板書】3．密度是1．977g/l，比空氣的密度大。
師：二氧化碳的密度比空氣大，所以實驗室可以用什麼方法收集二氧化碳？
生：向上排空氣法。
師：能不能用排水法收集二氧化碳？為什麼？
生：不能。因為二氧化碳能溶於水。
【小結】二氧化碳密度比空氣大、能溶於水，因此二氧化碳只能用向上排氣法收集。
【講述】以上我們介紹了二氧化碳的物理性質，那麼，二氧化碳有哪些重要的化學性質呢？
【板書】二、二氧化碳的化學性質
【投影】二氧化碳能使蠟燭火焰熄滅。
【演示】向放有兩支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。要求學生注意觀察，並敘述蠟燭先後發生的現象。
生甲：二氧化碳使蠟燭火焰熄滅。
生乙：下層階梯上的蠟燭火焰先熄滅，上層蠟燭火焰後熄滅。
師：第二名同學觀察得更仔細。以上現象說明什麼？
生丙：說明二氧化碳不能燃燒，也不幫助燃燒。
生丁：再次證明二氧化碳的密度比空氣大。
【板書】1．一般情況下，二氧化碳不能燃燒，也不支援燃燒。
【講述】任何事物都是相對的。也許有的同學要問：什麼情況下二氧化碳能夠燃燒？產物是什麼？課下，老師將跟感興趣的同學共同**這個問題。
【設問】實驗證明二氧化碳既不能燃燒，也不支援燃燒。那麼，它是否可以供給呼吸？
【講述】同學們也許聽過阿爾卑斯山「死狗洞」的故事吧！(教師扼要介紹故事梗概。)下面讓我們用實驗來揭開「死狗洞」的奧秘。
【演示】把兩隻小白鼠(或小麻雀)分別放入盛有二氧化碳和空氣的標本瓶中。要求學生觀察比較小白鼠的活動情況：盛有二氧化碳瓶中的小白鼠呼吸逐漸停止，不能動了。
另一瓶中的小白鼠活動正常。(引導學生分析現象，得出二氧化碳不能供給呼吸的結論。)
【板書】2．二氧化碳不供給呼吸
【提問】那麼，「死狗洞」中狗死的原因是什麼？
【回答】像小白鼠一樣，山洞中大量的二氧化碳使狗窒息而死。
【講述】二氧化碳沒有毒性，但它無法供給呼吸。當空氣中二氧化碳含量達1％的時候，對人體就有害處；達到4％～5％時，會使人感到氣喘、頭痛、眩暈；達到10％時，會不省人事，呼吸停止，導致死亡。
【設問】一些久未開啟的菜窖、乾涸的深井和深洞底部，二氧化碳的濃度往往很高。在進入這些地方前，必須先做什麼實驗，才能保證人身安全？
師：(用三隻分別盛有含二氧化碳量各不相同的標本瓶模擬同學們郊遊時遇到的三口「深井」。)請同學們用實驗的方法說明能不能進入這三口「深井」？
【演示】(先引導學生討論，然後選一名學生到講台演示。)把三根系有細鐵絲的燃著的蠟燭分別伸入「深井」中，一瓶蠟燭火焰熄滅，一瓶蠟燭火焰燃燒不旺，另一瓶蠟燭燃燒正常。
生：火焰熄滅或燃燒不旺，說明「井」中二氧化碳濃度過大，都不能進去。
師：用類似的方法檢驗，就可保證人身安全。
師：下面我們將通過實驗**二氧化碳能不能跟水反應。
【投影】
*醋酸是食醋的主要成分，是一種酸。
【實驗】(教師指導學生做以上實驗。)
師：實驗中同學們要仔細觀察比較固體石蕊和石蕊試液顏色是否發生變化，敘述實驗現象，分析其中的原因。
生：向固體石蕊通入二氧化碳，固體的顏色不變化。向石蕊試液中通入二氧化碳或滴加醋酸，紫色石蕊試液變成紅色。
師：以上事實說明什麼？
生甲：二氧化碳不能跟石蕊直接發生反應。
生乙：在有水的條件下，二氧化碳才能跟石蕊發生反應。
生丙：二氧化碳與水反應，產生一種跟醋酸性質相似的新物質，使石蕊試液變成紅色。
師：第三位同學回答得更明確、更具體。二氧化碳跟水作用，生成碳酸，它使紫色石蕊試液變成紅色。(進而引導學生寫出化學反應方程式。)
【板書】3．二氧化碳跟水反應
師：大家再做乙個實驗。
【實驗】分別加熱盛有碳酸和醋酸的兩支試管(教師示範操作)，觀察並敘述產生的現象，分析其中的原因。
生甲：盛有碳酸的紅色試液，加熱後又變成紫色，而盛有醋酸的紅色試液卻沒有變化。
生乙：原因是能使石蕊試液變紅色的碳酸受熱後發生反應，生成其他物質。
師：碳酸不穩定，很容易分解成水和二氧化碳，所以紅色石蕊試液又變成紫色，而醋酸加熱不分解。
【板書】h2co3==h2o+co2↑
師：下面我們通過實驗尋找二氧化碳的又一重要化學性質。
【板書】4．二氧化碳跟石灰水反應
【實驗】向澄清石灰水中吹入二氧化碳氣體(教師示範操作)。
師：產生什麼現象？說明什麼？
生甲：澄清的石灰水變渾濁。
生乙：說明二氧化碳跟石灰水發生了反應，生成難溶於水的白色固體。
師：現象敘述準確，分析明確具體。石灰水的主要成分是氫氧化鈣，二氧化碳跟它反應後生成的白色固體，叫做碳酸鈣。反應的化學方程式是
【板書】co2+ca(oh)2==caco3↓＋h2o
師：這個反應可用於鑑定二氧化碳。下面請同學討論兩個問題。
【投影】討論1：為了使石灰漿抹的牆壁盡快幹，為什麼常在室內生個炭火盆？為什麼開始放炭火盆時牆壁反而潮濕？
討論2：你怎樣用實驗的方法證明一瓶無色氣體一定是二氧化碳？
【回答】略(可由幾個學生回答，相互補充)。
【小結】略(教師小結時，應強調二氧化碳的鑑定方法與鑑別方法的不同)。
師：以上我們學習了二氧化碳的物理性質和化學性質，下面我們做練習。
【投影】練習1：有四瓶無色氣體，它們分別是氫氣、氧氣、空氣和二氧化碳氣體。請用最簡單的實驗方法將它們區別開？
【回答】略(教師要引導學生用最簡單的方法鑑別，同時要求語言簡練、完整，表達準確、清楚)。
【投影】練習2：填寫下表
【回答】略(教師以2人～3人寫在投影膠片上的答案進行小結。)
【評注：採用模擬的方法，及時檢測和鞏固所學知識，課堂教學效果較好。】
【預習】二氧化碳的用途、制法
【作業】(略)
《二氧化碳和一氧化碳》說課稿
各位老師，你們好！今天我說課的內容是人教版九年級化學上冊第六單元課題3 二氧化碳和一氧化碳 的第一課時。下面我將從教材的作用與地位，學情分析，重難點，三維目標，教法，學法，教學過程，板書設計這七個方面來闡述這節課的內容。1教材地位和作用 本節課位於第六單元，在此之前，我們已經學習了空氣 氧氣 氫氣等...
二氧化碳和一氧化碳習題
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《二氧化碳和一氧化碳》教學反思
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