隨著網路電子商務的發展，越來越多的人採取網路購物的消費模式，與此帶來了物流運輸行業的飛速發展，使得物流成為一門專業被列入中高等教育教學體系，中職物流專業也逐漸成為一門熱門專業，倍受師生重視。中職教育正在逐漸改革與完善物流專業教學理念，調整優化教學方法，根據物流行業的發展情況、業務範圍、服務型別等來對課程內容、授課方式等進行優化調整，逐步提高物流專業教學水平，確保物流專業教學能夠迎合行業發展，為學生未來的求職就業做好準備。
一、中職物流專業教學現狀分析
（一）課程內容落後，脫離行業發展
中等職業教育最根本的目標就是培養一大批能夠適應社會發展和行業發展需求的職業型人才，使他們能夠滿足未來求職就業的需要，這就需要中職各個專業的教學課程體系要同市場發展相適應，同時代契合。然而，縱觀目前的中職物流專業，無論是課程體系、學習內容還是教學目標方面都存在一定問題。整體來看，目前中職物流專業教育教學缺少明確的培養目標，課堂體系保守落後，課程學習內容落後於物流行業的發展，具體體現在：
物流專業理論知識陳舊，重視理論講解，忽視實踐操作訓練，學生所學習和掌握的知識無法適應未來的求職市場，實踐落後於行業發展。故物流專業教育教學體系有待於調整。
（二）教學相對獨立，缺少與企業合作
中職學校本身是乙個以職業教育為主的教學機構，實際教學中應該掌握職業行業的發展動向，時刻建立起同客觀市場形勢、行業發展態勢的鏈結，應該根據客觀市場形勢來逐步增加教學內容、調整課程體系、改進教學模式和方法等，然而，現實的中職教學卻獨立運作、獨自執行，缺少同企業間的合作對接，這樣就無法掌握物流行業的發展態勢，使得實際教學脫離於企業的人才需求，導致中職物流專業學生畢業走向工作崗位後感到力不從心，不能在工作崗位中發揮特長，中職專業所學的相關技能、技術等也達不到規定的等級，影響學生未來的職業長遠規劃與發展。
（三）教師理念陳舊，知識有待更新
教師是任何乙個教育模式的主導與核心，教師是學生的引導者、啟蒙者，教師自身的思想理念、知識結構的先進與否都將直接影響學生。從目前來看，中職物流專業教師隊伍的思想理念、知識結構等有待優化，如一些老教師隊伍由於畢業時間較早，自身所學習的物流專業知識、行業知識等都相對落後於物流行業的發展，而且由於客觀網路技術、電子資訊科技等的發展與進步，物流行業也在日新月異地發生變化，陳舊的思想理念與知識結構可能無法滿足於行業發展，從而使得實際教學中，學生也無法充分吸收現代化的物流行業理念，不能掌握新型知識。
二、基於校企合作的中職物流專業動態改革策略
何謂動態改革，指的是根據物流行業的發展動態，及時對物流專業的教學和實訓進行改革，及時調整教學內容、動態增減實訓專案，增加新的內容、刪去不適應的內容。當然，這就需要學校物流專業教師能較好地掌握好行業發展動態，為此，在教學中筆者採取了以下策略：
（一）深入企業調研，動態調整內容
中職教育教學體系必須時刻關注客觀市場的動向發展，要根據市場變化，行業需求來對自身的教學做出調整，這樣才能保持中職教育的先進地位。對此，中職物流專業教研團隊需要時刻關注客觀市場的變化動態，做好市場調研工作，也就是要深入物流行業企業、物流工作第一線來進行實踐調查，學校應該為教師提供企業調研基地，走向領頭行業企業，掌握其實際運作中所需的理論知識、技術經驗、實踐管理等，通過實踐調研來形成記錄，與自身現行的理論與知識等加以對比、對照，明確自身在思想理念、知識結構中的欠缺與不足，通過調研來寫調研報告、實踐總結等，最終將調研報告、實踐總結等統一形成理論融入課程教學系統，實現教學內容與教學課程的突破式發展。
例如：隨著電子商務的飛速發展，近年來網路購物風靡全國，b2b、b2c 等多種電子商務形式為物流服務創造了廣闊的發展前景，同時對物流服務提出了更高的要求，特別對於跨境物流，物流服務**鏈的協調質量成為重點關注物件，需要將其納入物流教學課程體系。
中職物流專業教學最關鍵的是要保持自身課程體系、知識結構等的先進性、專業性、實踐性，這樣才能為先進的教學打好基礎。通過教師深入行業前線、走向企業經營運營的工作，能夠最大程度地掌握物流行業的發展態勢，從而改革與調整物流專業課程，只有這樣才能從根本上提高教學水平，實現中職教學目標。
（二）強化校企合作，動態優化實訓
中職學校要想體現自身的教育教學價值，發揮在現代教育系統中的重要作用，就必須時刻關注客觀市場的發展，關注物流行業的發展，要確保能夠為物流企業提供人才，故此有必要加強同企業間的合作、交流，強化校企合作，才能逐步達到教育教學目標。
一是校企合作，更新教師知識。中職學校要充分借助物流企業的力量來培養、培訓師資，例如：招募物流企業各部門優秀的工作人員為學校內部教師提供授課、指導、交流等培訓服務，讓教師接受物流行業最前沿的知識。
同時，本著互惠互利的原則，企業也應該有效依賴中職學校來對新員工實施組織培訓。中職學校可以為企業的最前線員工提供接受教育的機會，提公升他們的學歷等級，同時，豐富他們的知識系統，從而使他們更加適應企業發展與行業發展需要。
二是企業實訓，把握行業動態。物流專業本身就是乙個實踐型科目，中職教育教學工作者要充分認識到這一點，對此，就要積極調整課程結構，優化課程體系，也就是要積極把握行業動態發展，將實訓課程納入到課程體系中，讓學生通過實訓來掌握物流行業的前沿發展態勢。學校應該實行理論學習與實踐實訓穿插結合式的教育方法，組織學生走向物流企業崗位，通過當學徒、助手、助理等模式來掌握實踐技術，學會物流實踐技能，實現自身知識結構、技能技術系統的優化。
中職學校同樣要求學生實訓後要寫實訓報告，寫出實訓後的心得與總結，其中主要包括課堂上尚未涉及的知識、技能等，並將實訓報告以演講的形式在課堂上分享、交流，以此來進一步強化實訓效果，讓不同學生有更多的收穫。
三是企業辦班，動態增減實訓。如果在校企合作條件有限的情況下，中職學校則要加快自身的建設，為學生創造有利的學習條件，開辦企業實訓班，為學生模擬出乙個真實的物流企業工作環境。企業班的日常學習內容、實訓內容等必須要同當下物流企業的現狀相匹配，也就是必須時刻保持實訓的先進性，掌握行業發展動態，讓學生時刻接受最先進的行業知識，受到最實用的實踐教育；同時根據行業發展來動態增減實訓內容、調整實訓課程體系，以此來培養中職學生物流專業的實踐能力。
例如：當今網路購物十分流行，一些網路電商同物流企業之間建立了合作對接關係，第三方物流成為網路電商與客戶之間服務的中介，這其中第三方物流服務既要面向企業又要服務客戶，這就需要進行雙方協調、雙向溝通，需要參與物流服務環節的人員既要具備一定的電子商務知識，又要具備良好的溝通協調技巧。物流專業實訓過程中則應重點強調這兩方面的訓練。
實踐證明，參與過企業實訓的學生在未來的求職就業道路上往往能更勝一籌，其具備了一定程度的學習能力，能夠根據自身崗位的發展、職業需求等來調整自我，靈活適應各項工作，不斷提公升與完善自我，體現了職業教育的成功之處。
總之，中職物流專業教學需要與時俱進，需要把握好行業的發展態勢，妥善建立起校企合作關係，加快與企業合作的步伐，不斷地優化課程體系，轉變教學思路和理念，為學生提供最為合理、最為專業的知識與實踐教學，從而確保教學質量，提高教學水平。
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