中等職業學校「校企合作」工作實施方案
2023年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2023年）》（以下簡稱《綱要》）頒發，全國、吉林省教育工作會議和全國高等職業教育改革與發展工作會議相繼召開，以提高質量為核心，以「合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展」為主線，不斷深化教育教學改革，進一步推進體制機制創新，努力建設中國特色現代高等職業教育成為目前和今後的主要工作任務。為進一步貫徹落實會議精神，主動適應並服務於區域經濟社會發展需要，學校已將校企合作工作納入目標管理考核體系，並決定2023年為我校「校企合作年」。現結合我院實際，制定本年度活動實施方案。
一、指導思想和原則
（一）指導思想
以***理論、「****」重要思想和科學發展觀為指導，貫徹落實《綱要》和全國教育工作會議精神，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以地方支柱產業為依託，以辦學體制機制改革為先導，以長白山區域經濟發展定位為目標，大力推進教育教學改革，創新人才培養模式，擴大對外交流合作，拓展服務社會的能力，增強綜合辦學實力，全面提高人才培養質量和辦學水平。充分發揮學校在高素質高技能型專門人才培養、促進就業、改善民生、構建終身教育體系和建設學習型社會等方面的重要作用，實現校企深度融合、學校各項事業發展與區域經濟發展協調一致。
（二）合作原則
1、育人為本原則：這是根本性原則。校企合作的出發點在於提高我校教育教學質量，最終落腳點是培養合格的中職畢業生。直接服務於生產一線的企業，實現校企無縫對接。
2、合作共贏原則：共同受益是校企合作的基礎。要通過搭建合作平台，加強互動，共同推進學校發展，促進企業生產經營，使學校、企業和學生三方獲利。
3、實事求是原則：我校的校企合作尚處初級階段，在同企業的交流和合作過程中，必須尊重事實、循序漸進、開拓創新、敢於探索，要選擇最符合雙方需求，能產生最佳效益的合作模式，切忌好高騖遠，盲目求大求全。
4、服務性原則：為行業和區域經濟發展服務是我校辦學的重要職能之一，也是開啟校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。
5、可持續發展原則：要積極探索多元化校企合作模式，同行業、企業等社會各方建立長效的合作機制，從資金、裝置、教育資源、人才資源等方面吸引各方的繼續支援和參與，不斷開發新的專案，形成可持續發展的執行機制。
二、目標任務
依託長白山特有的區域經濟，打造立足長白山、融入世界級旅遊城市圈、面向全省的實體性、開放式校企合作示範基地，形成**主導、學校主體、行業指導、企業參與的中職人才培養的體制和成本分擔機制。廣泛吸收**主管、行業主管和大中型企業負責人、行業專家、專業技術人員參與，共同研究確定學校發展方向以及產學結合、校企合作、工學結合等重大問題。建立「校企合作理事會」制度，形成「政校行企」四方聯動機制，構建「校企結合、優勢互補、資源共享、雙贏共進」的新模式。
借助校企深入合作，搭建培養教師實踐經驗的平台，推進專職教師「雙師雙崗」管理，建立激勵機制，落實教師密切聯絡企業的責任，引導和激勵教師主動服務企業和社會；形成系統培養和提公升學生實踐能力、創新能力的長效機制；吸引一批具有豐富實踐經驗的企業專家來校參與教學工作。通過在學校建立「校企理事會」制度、在部分專業和專業群完善「專業」指導委員會制度的制新型辦學管理模式，最終把學校建成**部門引智的人才高地，企業技術和創新的開發平台，與行業（產業）深度融合的橋梁與紐帶，為社會提供終身教育服務的場所。
三、工作機構
四、主要合作內容和形式
1.校企合作辦學
主要內涵：企業或行業以資金、裝置、場地、技術人員指導等方式資助或參與學校辦學。
主要表現形式：
（1）建立校外實訓基地：企業為學校提供校外實訓基地，為學校專業課教師和學生提供實踐場所，加快「雙師型」教師培養，提高學生的職業技能和就業能力，同時也為基地企業優先培養技能型人才創造條件。
（2）共建校內實訓基地：學校借助合作單位提供相關裝置或資金共建學校的實驗實訓室，增強實驗實訓實力；企業可以利用學校實訓裝置、場地和實習學生進行加工生產，減少生產成本，獲得更大利潤；學生可以提前接觸生產過程，更早、更好的由學生向職業人的角色轉變，實現校、企、生三方共贏。
（3）共建培訓中心：根據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業建立三種合作模式的職工基地，一是企業獨立設定的職工培訓基地（地點在企業或學校）；二是不同企業同類工種的職工培訓基地（地點在企業或學校）；三是特殊工種的職工培訓基地（地點在學校）。
（4）企業設定獎教或獎學**。
2.校企合作育人
主要內涵：企業參與專業設定、人才培養方案的制定與實施，如論證專業的設定、制定專業教學計畫、制定和修改課程教學大綱；企業作為學院校外實踐教學基地，為學生提供畢業設計、課程實習的條件等。
主要表現形式：
（1）教學見習模式：學生通過一定的在校專業理論學習後，到合作企業觀摩與學習企業生產、操作流程等；企業安排學生實地參與相關工作、動手製作產品、參與產品管理，比較系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。學院可優先向該企業推薦畢業生。
（2）工學交替模式：採用理論學習與技能訓練交替進行的方式，理論學習在學校完成，技能訓練在合作企業完成，按雙方共同制定的教學計畫實施交替，確定學生在企業參加生產實踐和在學校參加理論學習及實訓的時間。
（3）校企聯合辦班：招生時與企業簽訂聯辦協議，企業參與學校教學計畫的制定，並指派專業人員參加或指導學校的專業教學。企業為學生提供實習基地和裝置，或承擔學生在校期間全部或部分學習費用。
學生可到企業參觀、實訓和實習，畢業時到企業就業。從而實現「實現招生與招工同步，教學與生產同步，實習與就業聯動」。
3.校企合作就業
主要內涵：校企雙方用契約或其它方式確定的按照企業對人才的要求，為企業培養或向企業推薦畢業生。
主要表現形式：
（1）訂單式培養：通過契約方式，學校按照用人方的要求制定並履行人才培養方案，直接為用人方培養所需人才，實現招生、學習、就業聯體同步。具體設有定向委培班、企業冠名班、企業訂單班等，有長期、中期、短期等不同的訂單方式。
（2）頂崗實踐：頂崗實踐也稱「2+1」教學模式，即學生前二年在校完成教學計畫規定的全部課程後，學校組織學生畢業前到企業頂崗實習，並聘請企業專業技術人員作為學生實習指導教師。學校和企業共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。
實習結束後企業擇優錄用、學生雙向選擇。
（3）優先推薦優先就業：學院優先將優秀畢業生向合作企業推薦，企業優先接收合作學院的畢業生。
4.校企合作發展
主要內涵：學校為企業提供崗位培訓，負責培養企業所需合格員工；參與企業技術攻關、產品研發，由雙方共享智財權；合資創辦企業，共同發展，利益分成。
主要表現形式：
（1）技術攻關：組建由企業技術人員和專業教師共同組成的技術攻關組，合作攻克行業、企業發展中急需解決的技術應用難題。
（2）產品研發：發揮學校專業師資優勢，加強校企合作科研開發，幫助中小型企業解決相關的科研難題，走「利用專業優勢辦產業，辦好產業促專業」道路，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業走健康發展之路。
（3）培訓企業員工。學校根據企業需要對企業的管理人員、技術人員和一線工人進行技術管理知識和專業理論培訓，提高企業員工的業務素質和文化素質。
（4）校辦產業：按照《中華人民共和國公司法》，以學校為主體，採用有限責任公司管理模式，由學校提供場地、廠房與合作單位創辦生產性企業。校辦產業可享受國家有關稅費優惠政策，為我校各種類別在校學生提供實踐性學習服務，並按約定分配獲得收益。
五、活動要求：
今年是我校校企合作正式啟動之年，正值國家大力發展職業教育政策落實之時，總體要求是圍繞「四個合作」這個主線開展我院校企合作的各項工作，力爭開啟校企合作的新局面。
1.範圍和要求
校企合作活動力爭應覆蓋全校部所有專業，原則上要求每個專業有2-3個實質性合作專案，學生較集中的專業應達到2-3個。
2.操作方法
校企合作專案必須按照《長白山職業技術學院校企合作管理辦法》的要求，實行統一管理，嚴格執行《校企合作專案協議簽訂流程》，自覺接受學校對專案過程的督促檢查，規範合作行為。
六、活動時間安排（見附則）
校企合作方案
深化校企合作工作攻堅方案 討論稿 為落實 國家中長期教育改革和發展規劃綱要 2010 2020年 檔案中關於 大力推行職業教育實行工學結合 校企合作 頂崗實習的人才培養模式 的精神，依據教育部 中等職業教育改革創新行動計畫 2010 2012年 之教產合作與校企一體辦學推進計畫，圍繞職業教育服務區域...
校企合作方案
校企合作協議書 校方 甲方 法人代表 住所地 企業方 乙方 法人代表 住所地 為充分發揮校企雙方的優勢，為企業培養更多高素質 高技能的應用型人才，同時也為學生實習 實訓 就業提供更大空間。在平等自願 充分醞釀的基礎上，經雙方友好協商，現就合作事項達成如下協議 一 合作原則 本著 優勢互補 資源共享 ...
校企合作方案
2 提供高水平實習和理論教學師資。打鐵還須自身硬 有了先進的培訓教學裝置，如何更好地應用於技能培訓，為學員提公升能力服務，師資起著決定性作用。學校採取 走出去 請進來 的辦法加強師資培訓，舉辦雙師型教師培訓班，組織觀摩考察活動 並分期分批安排教師到技工院校進修培訓，不斷提高教學水平，聘任企業的高技能...