二、新形勢下高校輔導員工作遇到的挑戰
（一）輔導員工作權威力被消弱
隨著新**的快速發展，很多大學生都利用新**來獲取各種資訊，並且大學生已經成為了新**的主要使用群體。在新**中蘊含有相當海量的資訊，並且資訊的獲取方式也相當的邊界，讓大學生的知識面與資訊量都得到快速的增加，讓高校輔導員很難再依靠過去那種自身經驗知識與內部的優勢來開展工作。
（二）輔導員工作變得更加複雜
在全球化發展的今天，大學生受到多元化資訊的衝擊。一些不法反動分子利用各種新**向大學生宣傳各種「**」、「**」、「**」、等等，還伴有著各種**、色情、暴力等各種不良資訊大肆的傳入到大學校園之中，但是大學生還沒有形成穩定的「三觀」，很容易受到一些錯誤的觀念的影響，甚至是容易丟失自己的判斷力、人云亦云的盲從。在新時期，高校輔導員自身就必須要抵制不良資訊的影響，並且需要及時的了解、判斷大學生所接收到的資訊的性質，在這樣的基礎上做好引導，幫助大學生樹立起正確的三觀，工作的複雜性明顯提高。
（三）對高校輔導員的媒介素養提出了更高的要求
從當前的情況來看，很多輔導員因為缺乏良好的媒介素養，在開展工作的過程中已經處於了資訊劣勢的地位上，這是因為現在的大學生可以通過新**接收到各種資訊。輔導員需要引導學生去對社會熱點問題進行正確的看待，掌握社會**引導的主動權。這些都要求輔導道遠擁有良好的媒介素養。
同時，高校輔導員的媒介素養怎樣，對於新**資訊的了解與掌握程度如何，對於新**傳播的價值取向以及疏導水平的高低，對網路上所出現的各種突發事件的應對水平怎麼樣，這些內容不僅僅是高校輔導員做好大學生工作的必備素養，同時還是新時期對輔導員素質進行考量的重要標準。
三、高校輔導員工作的創新途徑
（一）工作隊伍建設的創新
首先，對輔導員角色的定位。在新形勢下，無論外界如何變化輔導員都需要承擔起管理者與服務者的角色，學校需要對體制理順，明確輔導員的角色定位，並幫助輔導員平衡與把握多重性的角色職責。其次，實現隊伍建設的職業化、專業化與專家化。
要實現高校輔導員隊伍的職業化與專業化需要使用一些新的模式，例如專職輔導員兼任思想政治理論課教師的輔導員隊伍建設模式就是當前大多數輔導員較為認可的模式。專家化則是需要通過各種途徑來提公升高校輔導員的學歷層次，讓高校輔導員隊伍朝專家化方向發展。再次，注重高校輔導員的選拔任用機制。
需要對高校輔導員選拔任用的程式進行完善，實行公開化的選拔，盡可能做到人與事的完美結合。最後，高校輔導員隊伍的培訓與開發，需要樹立起高標準、高效率的培訓目標，對培訓考評體系進行進一步完善，形成良好的培訓約束機制。
（二）工作理念的創新
高校輔導員在開展工作的過程中不能夠為了工作而工作，因為那樣很難將自己的崗位與學生的發展、高等教育的建設進行有機的聯絡，工作理念也不能夠做到與時俱進，那樣會限制輔導工作開展的唯獨，導致輔導工作不能夠獲得理想的效果。隨著政治經濟一體化趨勢的不斷增強，管理科學、高新技術以及資訊網路都獲得了快速的發展，面對這樣的情況如果仍然是沿用以前的思維模式來對學生開展思想政治教育以及輔導工作，是很難適應學生的思想發展的，也就很難獲得理想的效果。因此，需要積極的從工作理念上進行創新，運用科學發展觀來推動輔導員工作的開展，清晰的認識到學生是輔導工作的核心所在，發揮出學生的主體地位作用，樹立起學生至上的理念，這樣就可以更好的明確學生的所思、所想、所疑，及時地為學生解惑，只有這樣才可以建立出良好的工作環境與學習環境，讓自己的工作根據有科學性。
這樣不積極是能夠更好的承接國家與學校政治教育、思想教育的職責，還可以有效的傳達出以人為本、德育優學、風險服務的價值以及思想，能夠更好的促進高校思想政治工作的開展，為學生的發展提供更好的助力。
（三）工作模式的創新
積極的構建主體間性教育模式。在新形勢下，過去的主體性教育已經很難適應新形勢帶來的變化，這需要積極的構建起主體間性奇偶礙於模式。這種模式要求輔導員和學生之間能夠相互理解、信任、尊重，雙方可以通過各種方式進行平等的對話，實現協調融合並能夠給達成共識，輔導員與學生共同建立起一種雙向互動、開放探索的教育模式。
在這種模式的構建過程中，輔導員需要與學生處於平等的地位之上，並對學生的興趣以及需要進行充分的了解，並通過多種工具與形式來開展自由的討論與平等的對話，並讓學生學會站在他人的角度去思考問題，引導學生進行反思、發現自我、包容對方。
積極的構建起參與性教育模式。如今這個時代資訊共享的特點相當明顯，並且海量的資訊也會對大學生帶來非常巨大的衝擊。所以就不能夠採用傳統的灌輸教育方式，而是需要建立起參與性教育模式。
輔導員必須要級的建立起學校、家庭、社會共同參與的教育格局，利用輔導員部落格、班級部落格等多種平台，來讓學生、家長以及社會都可以對學校的教育情況進行及時的了解，並開展積極的溝通，真正的實現學生、學校、輔導員、家庭以及社會之間的互動。
總之，在新形勢下高校輔導員工作受到了巨大的挑戰。面對這些挑戰要有效的促進學生的發展，就必須要做好輔導員工作的創新，積極的**輔導員工作的新途徑，這樣才可以為學生的發展營造出良好的環境。
［參考文獻］
［1］曹威威，郝明宇．高校輔導員主體性及角色新定位探析［j］．高校輔導員，2013，（01）．
［2］溫海波．論高校輔導員創新團隊建設:意義、特徵與建議［j］．遼寧行政學院學報，2013，（09）．
（作者單位：廣東財經大學華商學院，廣東廣州 511300）
新形勢下高校輔導員做好學生工作的幾點思考
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