《學問科教探索》第２ ４卷第２ ０期
劉薇（山東省青年管理幹部學院舞蹈系山東濟南 ２５００１４）
【摘要】舞蹈藝術是實踐美育教育，提高大學生綜合素
質的有效途徑。因此，普通高等學校必須採取相應的措施，加
強藝術教育。使舞蹈藝術在提高大學生綜合素質和培養大學生創新能力等方面發揮其應有的作用。
【關鍵詞】舞蹈教學；大學生；教學方式
和分析問題、解決問題的能力，學習自覺性比較強，精力容易
集中，理解能力好，記憶力強等優勢。所以高校的舞蹈教材編寫時要注意這一點，密切結合大學生的實際情況，揚長避短，
科學教學。
３．２在課堂上加強舞蹈鑑賞
高校的舞蹈課應該適當的加入一些舞蹈賞析，讓學生欣賞大量的舞蹈藝術作品，在學生欣賞與老師講解的情況下對舞蹈藝術進行一定的分析和**。把舞蹈作品放在歷史和文化的大背景來欣賞，把舞蹈的源流文化結合起來，讓他們從乙個個「具象」的舞蹈作品來把握舞蹈的「意象」和「核心」。通過
舞蹈教育是人類最早的文４ｅ－ｅ￣育活動，作為審美教育的種，這對大學生來說是一種知識性教育，也是一種素養性教育，可以有效的提高大學生的審美能力和藝術鑑賞力。我們如何培養出更優秀的大學生，這需要高校舞蹈教育工作者作出更進—步的思考和**。
１．高校舞蹈教學的現狀首先，在教學策略方面，一些老師認為教舞蹈會跳就行，在課堂上往往是教師一味地自己表演，學生只是簡單的模仿，學習效果比較差。其次，在師資力量方面，根據筆者對國內一些高校的情況進行調查發現，年輕的教師佔少數，而４０歲以上教師佔的比例則比較大，可以看出教師的年齡結構出現了斷層，這不符合當前舞蹈教學的要求。在學歷方面，教師中本科學歷佔的比例是三分之一左右，專科和中專學歷卻超出半數，由此看來，教師的學歷結構還是不容樂觀的，低學歷的教師需盡快通過各種途徑來提高自身的學歷層次。
最後，在硬體設施方面，雖然各學校基本上都有舞蹈教室，也能夠保證舞蹈教學的正常進行，但有相當一部分學校基本上是在低水平的標準上維持舞蹈教學，服裝和道具的擁有量比較少，滿足不了現在的舞蹈教學和演出的需要。
一對中外舞蹈作品的欣賞和講解，使學生在舞蹈的動作和情感
中，產生一種「內模仿」，從而極大地調動學生的學習熱情，使其在情緒的帶動下去嘗試舞蹈帶來的身心愉悅，讓學生體會到舞蹈藝術的特殊表達方式，舞蹈真實、率真及油然而生的情感所帶來的巨大衝擊力，使學生產生共鳴和心靈的顫動。當學生學會對—個作品如何做出審美判斷的時候，他們就會變被動為主動，感到一種極大的滿足，使舞蹈的審美價值得以實現。
３．３豐富教學手段
現代化正向著社會各個層面滲透和推進，也包括舞蹈教學。在這—新形勢下，舞蹈教學的改革要轉變觀念，突出學生的主體性。舞蹈專業課的改革要用現代化科學效益觀和價值創造原理來提高教學質量。
在舞蹈教學中，教師可以將現代化
的影像裝置運用於課堂教學，讓學生廣泛欣賞國內外優秀作品並在學習中靈活運用。另外，以往在舞蹈的實習課中，由於自己看不到自己的動作和表情，所以對自己沒有準確的定位
和ｉ￣ｆ＇ａｑ－，學生們自己表演的如何，只有通過教師的點評才能知道。如果把攝像裝置引進課堂，就會方便學生發現自己的缺點和不足，並及時改進，提高自己的自學能力，這樣視聽一體，既加快掌握舞蹈動作的進度，又縮短教學時數，提高了學生學習舞蹈的積極性。
３．４提高學生的創造力在舞蹈教學中，教師要改變以往的情況，即讓學生進行單純的模仿，而要激發學生的創造意識，給他們足夠的機會去進行創造。教師在教學過程中要鼓勵、提倡學生大膽質疑，
２．舞蹈教育對培養大學生綜合素質的作用
舞蹈可以使學生在自身形體有節奏的律動中，充分感受
到自我的存在，感受到生命的活力，感受到自我顯示的形體之美、氣質神韻之美、節律之美和肉體的美感與快感，進入身心合
一、內外交融的美妙境界，是滿足學生的情感需要的最好形式。學生在學習或欣賞舞蹈的過程中，能夠感知到蘊涵在舞蹈形式下的情感內容，在享受舞蹈樂趣的同時，各種心情都會隨之得到汗發、撫慰，逐步養成了他們積極、樂觀的思想情緒。舞蹈教育還可以增加學生對社會的融人性和介入性，提高他們的社會適應能力。
在雙人、集體舞中，男女相悅而舞，通過視覺、觸覺和動覺得到一種異性的情感交流，這不但能產生異性相吸的生理快感，更主要的在於它融合進美妙的律動，建立在藝術美的基礎之上，因此，舞蹈會產生一種協調、融洽之情感美。雙方都能享受到一種和諧優美的除悅，並增進友誼和相互了解，增加自尊和自我約束，認識自我的潛能並增強自信心。
３．高校舞蹈教學的發展對策
在舞蹈教學中培養和提高學生素質教育是一項複雜的工作，如何能激發學生學習的熱情、如何更充分的調動學生的內在素質、如何提高教學質量一直是舞蹈教師所探索的方
向。３．１編寫適合的教材
大學生入學年齡一般都在１８－２０歲左右，骨骼的發育基
善於發現問題，培養他們敢於標新立異、敢於想像猜測、不束
縛自己的創造性維。在教學中教師應著力將創造意識的培養貫穿於各個教學環節，引導學生從實際的體驗中去尋找最能表達自己情感思想的動作詞彙在平時的教學中去發現、培
養、鼓勵、激發學生的這種創造意識。
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本定型，在訓練過程中每進一步都要付出較大代價，因此教
學重點應放在對舞蹈風格的掌握以及舞蹈動態美，動作的協調性等方面，以及從中體會出舞蹈內涵，精神和審美 、理。因此，高校舞蹈教材的編寫應針對大學生的年齡特徵，善於發現和利用大學生學習舞蹈的有利條件，比如較高的文化知識
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