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新教學模式下的教學改革探索與實踐
口黑龍江省七台河市第三中學
摘要：全新的教學模式，調動學生的學生興趣，培養學生自學的能力，學生的各項才能均得到最大限度的發揮，並培養學生合作和競爭意識，教師的能力和才華都得以充分的發揮。
關鍵詞：教學改革；探索與實踐；效果
書靜制。以往每學期都有幾個學生或轉走或流失，但是本學期開學的時候班級是４８人，到學期結束的時候不但沒有人一流失，還級學生逃課請假的現象也少了，有的學生
１、學生的膽量變大了。以往新初一的學生需要很長的時間才能適應初中生活，尤其是成績稍差一些或者是平時比較內況很少，很多的內向的孩子，都已經由開學初的觀眾變成了課堂的主人。學生學習態度積極、興趣濃郁。
積極思考，大膽質
向的學生。但是這屆的初一新生這樣的情有兩人轉了進來。梧桐樹招來金鳳凰。班
生病了，他們也會利用課餘時間去打針吃藥，生ｊ怕落下任何一堂課。
我校實施全新的教學模式已經有一學期的時間了，作為改革的試點學年的我們有著很深的體會。一、
改革模式的簡介
我們學習其他各校先進的教學模式並結合我校自己身的特點，形成資訊化，立體式，大容量，快節奏的全新教學模式。並將學生分成六大組，每組八到十名學生，把學生學習成績好壞搭配，這樣可以
做到以好生帶差生使全體學生共同進步。
在上課之前教師備課要做到非常充
分，要備學案，備導案，備多**，備學生。首先要寫學案，這個學案是教案和學案的統一，老師、學生都用它。學案分課前熱
身、匯入、展示提公升、鞏固昇華、達標測評、小結、教學後記幾部分。上課之前把學案發下去，可以在老師的指導下進行預習；也可以把學案發下去讓學生在家自己完成或是在小組內討論完成學案。在學案上要體現各小組的任務，每一小組都有自己不同的任務，不預習不能上課，預習不好不能上課。
這是我們的一貫原則。
上課的環節是最豐富多彩的環節，是學生在預習之後對所學知識的再現，形式可以是多樣的：可以是演，說，唱，畫，跳等
等。多**技術的運用，使得這一環節容量更大。在這整個過程中主體是學生，老
師只是起到乙個點撥的作用。在這期間充分發揮組與組之間，組內成員之間的競爭機制。這裡既有老師預設情況的體現，也有智慧型和情感的碰撞，也有新知識的生
成。反饋環節是對學生的認知情況的乙個檢測，主要針對那些弱勢群體，給他們
乙個展示的平台，主要是查缺補漏。形式
也很多樣，可以是隨堂的小檢測，也可以
是一堂反饋課，也可以是一次小測驗。通過反饋我們可以做到堂堂清，日日清，周周清，月月清，科科清。不留有死角，沒有
差生、幹坐生的出現。
＝、所取得成績
一疑，能提出獨到見解，積極參與各種學習活動，能達到預期的教學目標。
２、學生的各項才能均得到最大限度的發揮。學生的自主參與意識、合作意識、交往技能得到增強，學會傾聽、積極**、交流、協作、分享，師生、生生互動、自主、
合作、**的效果好。課堂的形式多樣，因此學生的各項能力都充分發揮出來，在英語課堂上學生們可以在黑板上畫出他們
所學會的生詞，或是畫出一副圖去讓別人用英語單詞描匯出他所畫的東西。再有英
語是一交際工具，因此學生需要用他們的表演才能去把它表現出來。還有學生的音
樂、表演、創造、想象等各方面的才能都得到發揮。在一次英語課上，我們講家譜，乙個學生在黑板上講，乙個學生畫出乙個家譜的圖表，而另乙個學生在一旁把自己的全家福畫了出來。其他幾個同學用短劇的形式把它表演了出來。
我們真的為他們的
創造和表演能力感到震動和自豪。３、培養學生合作和競爭意識。現在的孩子多數都是獨生子女，在家都是小皇帝，他們不懂得與人分享，什麼東西不去爭不去搶，家長也會自動給他們奉送上來，一旦遇到問題和挫折就會失去鬥志。
但是我們自從實行了小組合作**式的學習方式以來，學生們懂得很多事不是自己乙個人能完成的，遇到問題挫折大家可以一切完成並克服它。增強了集體榮譽感。在學期結束的時候讓每個學生都寫出
自己這一學期以來的收穫，很多同學都說自己這一學期以來變化是最大的。交到了很多的好朋友，性格變開朗了，成績也有所提高。各層次學生的知識、創造力、實踐能力、學習方法等方面在不同程度上學有所得，同時獲得成功的心理體驗，感受到了生活的樂趣。
４、學習學習興趣濃厚，輟學率得到控制。同歷年相比初一的成績也有所提高，學生的學習興趣濃厚，輟學率得到了控
教學是乙個師生教學相長的過程，在改革的過程中學生不僅是學生的能力得到了鍛鍊和發揮，老師的才華也得以充分
的體現。老師在課堂上講的少了，在課下卻要做足功夫。要想備好一堂課的學案需要翻閱大量的書籍資料，要對課程資源進行整合，並要充分的備足學生，哪些活動
適合什麼程度的學生來展示效果會更好，課堂上還要讓哪些同學嘗試～些什麼樣
的內容都要想到。「教師要想給學生一瓢水，自己就要擁有一片大海」這句話在這
種全新的教學模式下得到充分驗證。
三、探索與實踐中亟需解決的問題
１、課堂的時間變短了，由原來的四十五分鐘變成了現在的四十分鐘，我們不可能給每個學生都有展示的機會，有些學生的學習還是很被動，如果長時間不受關注就會要掉隊，事實上現在已經有了差距
了。２、語言是交際工具，需要在交際環境
中薰染、浸潤，交際環境的營造，英語教學教師具有不可替代的作用；在交際過程中，運用的不僅僅是詞彙和語法，更重要的是語音和語調，離開教師的充分的有效
示範，是不可想象的。英語教學，按照與其它學科相同的要求，教師示範有限，無法營造英語環境，恐怕是不太科學的。
３、課上如何做好老師講和學生動的比例，哪些事該老師做，哪些事讓學生做，或者說是如何做好「收與放」。
改革就是乙個不斷摸索改進的過程，
雖然現在還有這樣或那樣的困難，但是這種模式主流上還是適應我們學校的實際情況，學生興趣濃厚，受到了家長和社會
的一致好評，我們會沿著這條路繼續走下
去。參考文獻
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動式教學問題及對策研究 ．神州，２０１３
（３５）．
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