墮塾童ｎｏ．ｏ８
ａｕｇｕｓｔ
藝術設計教學模式和實踐教學改革探索
谷冰摘要：藝術設計的教學不僅僅要制定符合當今社會和經濟文化的發展需要的教學計畫，而且還要注意每一門課程的具體安排和實施。藝術設計課程有別於其他課程，其目的在於訓練學生的創造能力以及實踐能力、動手能力。
本文從藝術設計課程的教學模式以及
實踐兩個方面進行了相關分析，希望可以提供一定的參考和借鑑。
關鍵詞：藝術設計教學改革探索中圖分類號：ｇ７１文獻標識碼
藝術設計課程是一門獨特的學科，需要培養學生的動手能力和創造性思維，這就給授課教師帶來了更多的要求，如何培養學生的興趣，提高學生的實踐能力，使學生將理論知識與實踐相結合，成為藝術設計課程的教師應該深入研究和探索的問題。１藝術設計教學模式的優化１．１３ｐｉｄ教學模式
３ｐｉｄ教學模式是為了解決在藝術設計課程中應該注意的一些問題而產生的一種教學模式，要求首先要重視課題的選擇，即ｐｒｏｊｅｅｔ。要求課題應該與教學大綱的要求相一致；評價標準要明確，使學生有設計的目標和努力的方向，這樣才會增加學生的設計判斷能力；課題設計目的要明確同時還要有趣味性和可操作性，這樣才可以提高學生的效率和興趣；同時還要具備創新性和時代性的特徵，稱職的教師應該善於關注社會問題，發現並且引導學生通過課題的選擇與完成去解決問題。其次要把握課堂教學質量，即ｐｒｏｃｅｓｓ。
要求教師進一步完善課堂聯絡的教學，設計具有針對性的練習題目，同時還要把握好提問的時機以及點評的尺度，提高學生的參與意識，培養學生解決問題和探索真理的精神。再次，是設計說明書，即設計說明書應該包含課題的主題以及**、基本內容等基本的資料，還需要有學生自身對課題的認識以及設計方法的探索，設計方案和圖樣、模型也是必不可少的。最後，重視陳述，即陳述的好處在於培養學生的語言表達能力以及組織能力，更加考驗學生對作品的理解，是不可多得的互相學習的機會。
１．２雙主教學模式
雙主教學模式吸收了「教師中心」和「學生中心」兩種教學模式的優點，摒棄其缺點，成為一種獨特的科學教學模式。第一，它強調學生的認知主體地位。在學習的過程中充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生將所學的知識外化而解決問題的能力。
第二，注重情境的構建。在實際的情境之中，可以讓學生進一步用已經學過的知識去同化所學的新知識，從而對原有的認識結構進行改造和重組。第三，注重協作。
學生在教師的引導之下進行交流討論，形成學習群體，在群體中協作學習，討論和評價，使得群體的思維和智慧型可以被群體中的每個成員共享。第四，關注學習環境的設計。在良好的學習環境中學生可以運用各種**以及資源來達到自己的目標，不僅僅可以獲得教師的幫助與指導，還可以與同學進行交流和溝通，從而起到一種促進學習的效果。
第五，發揮各種資訊資源的作用。各種資訊資源的提供是為了幫助和支援學生的自主學習以及協作式的探索研究，學習者可以充分利用各種資源。第六，學習的最終目標在於完成意義的構建。
雙主模式強調將學生對知識的意義構建作為最終目的，整個教學過程是圍繞意義的構建來展開的。２藝術設計教學實踐的探索２．１改善教學條件
業的教師，可以由設計師兼任教師。這種型別的教師經驗豐富，
實踐機會多因而在對學生進行授課時也會適當增強課程的實用性和實踐性，但是需要注意的是要把握好這類教師的時間控制，排課時要提前了解這類教會的時間安排。再是要加強工作室的建設。在我國藝術設計專業課的授課中一般意義上的普通教室
已經轉化為了工作室，但是其內涵與純粹的實訓室是有區別的。實訓室是為學生提供實習的場所，學生在實訓室裡可以在指導下
進行實際操作，消化吸收理論知識，而工作室的概念則是課堂，在任課教師的指導下進行儀器裝置的操作，理論和實踐是結合在一起的，是可以相互轉化的。最後，應該加大對教學基礎設施的投
入。藝術設計專業對於教學設施的要求較高，學校應該相應地加大對基礎設施的投入，尤其是實踐操作環節的教學設施以及圖書資料室的建設，只有這樣才能夠真正滿足學生的需求。
２．２重視承接關係
首先應該是打好專業基礎，既包括專業課理論基礎又包括實踐基礎。在專業課程範圍內要將專業理論與實踐緊密結合，完成教學大綱中規定的教學任務，達到預期的目標，這也是為學生進入設計工作室打下理論基礎的過程。其次，還應該在了解學生的特點基礎之上，根據學生的特色進行引導學生進行教學實踐的提公升。
個性化教學是藝術設計這門課程的內在要求，教師應該根據不同學生各自的特點進行指導和幫助，因材施教才能夠使優秀的學生在實踐過程中得到更好地鍛鍊和提公升。再次，要充分利用現有資源，進行有針對性的、目的明確的設計時間以及學術研究。最後，學校應該重視畢業生的服務工作，注重在省內省外拓寬畢業生的就業渠道，為畢業生提供良好的就業機會和渠道，努力使得藝術設計教育的優勢得到保持和發揮，並且穩定提高。
藝術設計講究理論與實踐的緊密結合，更加要求學生具有良好的創新思維以及審美能力，所以，科學的教學模式成為提高課程質量和效率的保障，雙主教學模式以及３ｐｉｄ教學模式各有各的優勢，值得教師在不同的情況下結合實際情況進行合理運用，同時還應該改善教學條件、重視承接關係，通過對教學條件的改善以及承接關係的建設，只有如此才可以真正實現藝術設計教學模式以及實踐的改革。參考文獻：
文藝生活文藝理論
［３］趙勇．高職藝術設計專業美術繪畫教學的創新和改革ⅱ】．牡丹江教育學院學報作者簡介：谷冰，女，遼寧瀋陽人，瀋陽建築大學碩士研究生，瀋陽職業技術學院講師，主要研究方向為多**技術，遼寧瀋陽
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構開始，就我國目前藝術設計教學現狀來看，可以採用「雙師型」的師資結構，即既是教師又是設計師的人才型別，但不一定是職
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作者 李曉剛 求知導刊 2017年第30期 本文將對高校環境藝術設計實踐教學改革的相關問題進行分析，進而促進高校環境藝術設計教學的改革能滿足當前社會的發展需求。一 高校環境藝術設計教學中存在的問題 1.培養目標不夠明確 就環境藝術設計專業的教學任務而言，學生要利用課堂教學時間掌握大量的基本理論知識，...
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