作者：張春蓉
**：《科教導刊》2023年第08期
摘要藝術設計專業不僅是一門應用性廣，實踐性強的領域，也是直接面向市場的專業，對學生的實踐能力和綜合素質的要求比較高。目前藝術設計專業教學模式存在諸多弊端，而工作室教學模式更注重學生實踐能力的培養，本文分析了工作室教學模式的優點提出了提高工作室教學效果的途徑。
關鍵詞工作室教學模式實踐性
中圖分類號：g424 文獻標識碼：a
1 目前藝術設計專業教學模式中的問題
1.1 所學知識停留在理論上
藝術設計專業在教學中應注重學生創造性思維能力的培養，對學生也應因材施教，發揮特長，形成個性化發展。然而，由於近年來藝術專業學生比例不斷擴大，導致教學資源相對緊張，教師無法精心顧及到每乙個學生；目前教學已基本形成模式化，學生被動接受課程資訊，缺乏相應的互動與興趣；另外我國仍以「教室和課堂」為主，長期下去導致所學設計知識僅僅停留在理論上，缺乏實用性，不利於學生創造性思維和實踐能力的結合，也不利於學生個性化的發展。
1.2 模擬課題過多
在教學中除注重學生創造性思維能力外，還應注重綜合表達能力的培養，尤其是實際設計中綜合能力的表現。教師所布置的課題大多為虛擬課題、概念課題，這些課題通常與實際課題相比在設計要求、設計應用、溝通交流方面還具有一定的差別，校內實習實訓無法滿足現實中的諸多問題，因此，長期的虛擬課題訓練使學生難以適應市場，最終教學脫離實踐、脫離生活，設計理念成為紙上談兵。
1.3 不能更好地服務設計實踐
就目前藝術設計專業教學模式而言，有很多學校美術類專業存在著教學與市場相脫節的問題。雖然一些學生有一定的專業知識和動手能力，但是不能將所學到的知識和實踐結合起來，也缺乏從市場角度和企業角度去思考和設計的意識，也不了解與之相關的社會文化知識，再加上缺乏相應的實戰經驗，不能更好地服務設計實踐。
高職藝術設計專業工作室制教學模式的探索與實踐
摘要 文章對當前高職藝術設計教育存在的問題進行了分析，提出了建立高職藝術設計專業工作室制教學模式，並通過工作室這個平台，帶動專業建設的整體發展，逐步形成有效的產學研一體化教學。關鍵詞 藝術設計專業工作室制教學模式 一 目前高職藝術設計教育存在的問題 1.藝術設計教育與社會脫節。藝術設計教育的目的是培...
設計類專業工作室教學模式試行探索
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