摘要：機械製圖課程是工科院校機械類和非機類各專業的專業基礎課，傳統的教學方法在某些方面已存在一定的侷限性，必須在教學方法、教師素質等方面進行改革，以培養學生的工程設計意識、計算機輔助設計能力和創新能力。
關鍵詞：機械製圖；教學改革；教學方法
【中圖分類號】g620
引言《機械製圖》是工科類傳統主幹教學課程之一，是培養學生畫圖和檢視能力、空間想象能力的一門技術基礎課，近年隨著時代和科技的進步，傳統的教學方法在某些方面已存在一定的侷限性，影響了機械製圖課程的教學效果。因此，筆者在自己多年的教學實踐中對機械製圖課程的教學改革進行了探索。
1機械製圖課程在新形勢下面臨的問題。
傳統《機械製圖》課堂教學方法中用粉筆加黑板式的靜態、孤立的教學模式難以調動學生學習的積極性，難以適應新技術設計對人才提出的高素質、新思維要求。具體表現在以下一些方面：為了能夠達到較好的教學效果，教師往往要在課堂中繪製大量的圖形，在講解比較難以理解的截交線、相貫線及讀組合體檢視時可能還會根據例項繪製三維立體的模型檢視，這樣不僅占用了相當多的課堂時間，也對老師提出了較高的要求，因為要在短時間內完成組合體的立體模型尤其對新教師來說不是件容易的事，往往一節課下來也講不了幾題，同時由於黑板大小的限制還必需隨講隨擦，給最後的小結帶來不便；此外，教師在繪圖的過程中，無法同時和學生進行交流、互動，不利於組織課堂教學。
近年來由於招生規模的擴大，學生數量增多，師資力量短缺，更加不能滿足教學的需要，這也間接影響了教學質量。
機械製圖課程是專業基礎課程，一般在大一的第一學期開設。與其他課程相比這門課專業性較強，而大一學生從中學到大學，首先感到的是不適應，且製圖課旨在培養學生的空間想象力和空間思維能力，一些空間概念稍差的學生明顯感到學習困難，漸漸地就會感到枯燥乏味，學習興趣下降。如果教師僅僅滿足於講解，不注重教學的生動性，往往很難達到預期的教學效果。
另外由於教學實驗裝置和實踐環節的缺乏，學生只能感性理解，不能動手實踐，因此不能有效激發學生學習的主動性和積極性。
中職《機械製圖》課程改革的反思
機械製圖 是工程技術類有關專業的一門技術基礎課程。本課程的主要任務是 培養學生具有一定的讀圖能力 圖示能力 空間想象能力和思維能力以及基本的繪圖技能，為提高學生全面素質，形成綜合職業能力和繼續學習打下基礎。近年來，我們以 應職能力目標教學體系 為依據，在 機械製圖 課程教學中大膽地進行了改革 1 改...
關於機械製圖課程改革的幾點思考
摘要 機械製圖課程是中等職業學校機械類專業及相關專業的必修課程。屬於專業基礎課範疇。為了培養實用型職業技術人才，結合課程特點，改革教學目標 教學內容 教學方法。關鍵詞 機械製圖實用性目標內容方法 機械製圖課程是中等職業學校機械類專業及相關專業的必修課程。屬於專業基礎課範疇。它是一門實踐性很強的課程，...
機械製圖課程標準
福建林業職業技術學院課程教學標準 木工機械製圖 課程教學標準 課程 課程名稱 木工機械製圖 英文名稱 wood mechanical drawing 課程型別 繪圖識圖能力課程 專業基礎必修課 總學時 80 講課學時 48 實踐學時 32 學分 2.5 適用物件 木材加工技術專業 先修課程 第一部分...