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科教研究
如何利用初中英語教學方式促進學生互助協作
彭久香（唐山市第五十四中學河北唐山
０６３００４）
摘要：初中英語是基礎英語的學習，是學生正式接觸系統的英語學習。隨時代的發展，素質教育的呼籲，初中英語教學不再是只注重於
英語成績的科學，也開始通過教學方式培養學生團結互助的精神風貌。因此，本文筆者就關於如何利用初中英語教學方式促進學生互助協作進行有關**。
關鍵詞：初中英語教學方式互助協作中圖分類號：ｇ６３文獻標識碼：ａ文章編號
互助協作就是在目標實施過程中，通用初中英語的有效教學方式。因為，要使英員之前產生強大的凝聚力為勝利而共同奮過個人與個人、小組與小組之間進行的協語學有所用，就需要周圍同學的共同參與鬥。
調與配合、團結與互助。英語是一種國際語交流。參與交流的過程，就是英語學習的過２．３進行課外交流，創造活躍學習環境言，它的價值就體現在能利用英語來進行程，也是培養學生互助協作的過程。
下面筆創造活躍的學習環境，教師也應該與國際交流。初中英語的學習不僅僅是使學者就初中英語教學促進學生互助協作的具同學共同努力。首先，教師就可以與同學建生學會基本的英語常識，為將來英語學習體方式進行分析。
立一種相互信任的人際關係，使同學能夠打好基礎，還要使學生能夠在英語學習、交２．１進行趣味性、多樣化的英語教學方式自覺地去完成課堂合作學習的任務，並通流的過程中培養學生互助協作的學習習建立趣味性、多樣化的英語教學方式，過這種信任關係，塑造良好的學習風氣。慣。英語是一門綜合性以較強的學科，所就應該革除傳統的教學模式，嚴格禁止教其次，還需要有效的課外活動。
教師可以，就可以通過有效的教學方式，為學生進師滿堂灌，學生一味聽的單
一、枯燥的教學以在課後把各個小組的成員聚集，為小組行互助協作學習、培養團結友愛精神提供方式。進行趣味性的教學就可以通過英語提供乙個課後談論場地，並給與成員資料有效途徑。話劇表揚、英語短文對話進行。
每節課上課支援。舉行課後小組話劇活動就是乙個有
前幾分鐘，就可以進行英語短文對話，然後效的交流方式。在進行話劇表演準備工作
１**互助協作的重要意義讓同學評價，找出優缺點，使課堂氛圍括時，就對組員內的溝通、協調能力起著一種
互助協作是為了實現共同目標，通過躍，促進師生、生生交流。還可以自主設計考驗。在話劇對話過程，一些英語成績優秀利用友情資源，依靠團隊力量完成任務。
在互問互答的環節。這種環節進行時，首先就的組員就可以對英語進行指導，並幫助另協作學習的過程中，就可以集中力量在短需要同學進行課前預習，然後在課堂中以些英語水平不高的組員去理解話劇中臺時間內完成個人難以完成的任務，使得整英語的方式進行提問，讓學生積極的參與詞的意思，並教其正確的發音，使話劇在排體成就高於個別努力的總和。學習中的互問答過程，並相互交流，這樣的課堂不僅生練的過程中能夠相互配合，發揮組員的協助協作就是以學生為學習主題，通過學生動，活潑，還能夠通過相互交流提高英語實作精神，讓組內資源優化配置，最終將表演與學生之間的不斷調整、不斷吸取、不斷反際運用能力，從而，在這趣味性的相互交進行的更加形象、真實。
思使學習成效有所進步。所以，通過初中英流、相互學習過程中培養學生互助協作的當然，通過小組學習提高英語水平與語教學實現學生之間的互助協作是十分重學習風貌。互助協作能力不是一天一時就能練成的。
要的。２．２劃分組員，進行小組互助學習模式所以，就需要教師、學習具備信心、耐心以
首先，互助協作是提公升英語整體水平劃分小組，進行小組互助學習是培養及恆心。在不斷失敗的過程中，磨合成員之的要求。古人曾說：
「能用眾力，０無敵於天互助協作能力的重要手段。間的感情，培養學生之間的默契，從而在使下矣；能用眾智，則無畏於聖人矣」。在初中小組學習法是共學模式的一種，它是整體學生的英語水平有所提高的基礎上，英語的學習過程中，英語本來就是一門語種合作性的學習方式。
它是通過不同人更加能夠培養了學生之間互助友愛的文化言學科，要想學好英語就應該積極主動的員組在一組，進行小組內部共同學習，並完素養。與周圍人進行交流，讓學生與學生之間通成任務，這一方法著重幹在小組內部進行「單絲不成線，獨木不成林」，就說明了過相互幫助，提公升英語的實際運用能力。久討論，並開展共同活動，然後針對任務進行互助協作的偉大力量。
利用有效的初中英而久之，這樣的互助學習方式既提高了自分工，通過互幫互助有效的使得任務完成。語教學方式促進學生互助協作，並培養出己的英語水平，也提高了整體同學的英語首先，進行小組分組學習就應該以自學生具有善於幫助他人和他人合作的良好水平。願為主，尊重學生自己的意願，讓學生自己品質，這種品質不僅是個人、整體的需要，
其次，互助協作是培養學生團結友愛選擇或組建學習小組。然後讓教師協調，使更是社會發展的需要。的要求。互助協助的英語學習也就是讓學每個小組成員達到均衡。這樣均衡的搭配
生相互幫助進行英語學習。在學生相互幫才更方便於發揮組員不同的特長，順利完參考文獻助的過程中，英語學習就會成為座溝通的成學習任務。【１】高贏春．合作學習在初中英語教學中的橋梁，它使學生彼此之間加深交流，減少學其次，小組分好之久，就應該明確規章作用【ｊ】．網路財富生之間的陌生感，增進彼此的感情，從而使制度，也就是要明確獎罰制度與活動規則。
【２】李豔明．**同伴互助在英語學習中的得學生能夠團結友愛，協作學習。明確獎罰制度是促進學生團結互助的有效應用［ｊ］．大眾文藝（理論
最後，互助協作是擴充套件學生學習思維手段，正所謂「重賞之下必有勇夫」，所以明４６．的要求。在進行互助學習的過程中，學生就確獎罰制度就能有效的樹立學生的競爭意【３】廖濟．英語課堂中的合作學習初探［ｊ】．一一
需要進行語言上的交流，學習方式上的溝識。明確活動規則是促使小組活動有序開通，那麼學生就不僅僅只侷限於自己的學展的保證。雙管齊下，做好英語互助教學的習思維方式，還汲取別人的優秀學習方式，準備工作。
使自己的學習思維得以擴充套件。最後，小組活動有序開展。進行分組是
英語教師
為了實現組員成績的共同進步，並通過小２初中英語教學促進學生互助協作的組學習提公升學生互助協作的能力。小組之有效方式間的學習要進行各種對話演練，錯誤糾正，
培養學生的互助協作精神，就可以利使各個成員保持和諧互助的關係，並使組
４８中國科教創新導刊
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