考試週刊
種學燕（江蘇省盱眙技師學院，江蘇盱眙
２１１７００）
摘要：翻轉課堂良好的教學效果得到了很多教學研究工作者和一線教師的高度關注。在課堂教學活動中，作者對翻轉課堂
教學法進行了有益嘗試與探索，闡述了翻轉課堂教學法的設計與實施策略，**了翻轉課堂教學法在實踐中的教學效果。
關鍵詞：資訊科技翻轉課堂活動設計隨著計算機與網路技術的普及發展和課堂教學改革的深（４）體會程式設計的樂趣。體驗程式設計的嚴謹。
入．翻轉課堂良好的教學效果得到很多教學研究工作者和一（５）利用電腦程式解決問題，感受資訊程式設計加工的獨特線教師的高度關注。在課堂教學活動中，我對翻轉課堂教學法魅力。
進行了一些有益嘗試與探索．下面將結合高中資訊科技課程２．學習目標的檢測。
《資訊的程式設計加工》這節課的翻轉教學實踐，**翻轉課堂教通過學生展示課前任務作業計算機繪製ｙ＝ｘｚ函式影象、學學法在實踐中的教學效果。
生討論講解課前提交學習問題、學生搶答程式**含義的三一
、為何要選擇翻轉課堂教學法個學習活動，判斷學習目標（１）和（２）是否達標。
在傳統講授式的教學中，課堂上老師通常是講授新知。學通過鼓勵學生展示ｐ４８實踐的第（１）題的學習活動，對源生聽講做練習，課前學生要預習，課後學生要做作業，這三個程式進行區域性修改，畫出開口向下的二次函式和正弦函式圖過程中課前和課後兩個過程．學生通常缺乏老師的指導，學生
像，判斷學習目標（３）是否達標。
獲得教師幫助和學習效果的體現主要集中在寶貴的課堂上。
３．明確的學生課前任務單。
而翻轉課堂是把課上老師的講授搬到課前．老師答疑和學生根據學習目標設計課前任務單。學習任務要符合學生的
做作業搬到課上，課前和課上的活動不是進行簡單的翻轉．重興趣，有層次，挑戰與激勵掛鉤。
要的是在課前為學生精心設計學習任務．為學生提供學習支（１）認真學習「課前學習資料１、２」，了解ｖｂ程式設計的主要步驟。架和指導。從而保障學生的自學順利實施。通過彙總學生提交
（２）認真學習「課前學習資料３」，學會ｖｂ的安裝，熟悉編學習問題和任務檢測。更有針對性地在課上進行答疑、組織學程執行環境。
生討論交流、重點講解。而且當學生做作業遇到困難時及時獲（３）基本任務，除錯教材ｐ４６頁繪製ｙ＝ｘ２ｉ￣ｉ數影象的程式代得老師和同學的幫助。對於學生，可以及時在課堂上獲得來自碼，繪出函式影象並儲存相應檔案，完成得到合格分６分。
教師、同學的反饋，評價自身的學習，積極主動地完成知識體（４）基本任務，提交學習問題，每提交１個問題加ｏ．５分，如係的建構。
果有解決方法則額外加１分。
因為大多數學生沒有接觸過程式設計方面的內容。所以要想完（５）拓展任務，學有餘力的同學可完成ｐ４８實踐的第（１）成基本任務的學習活動，沒有老師的講解和演示。學生無從下題，對源程式進行區域性修改，畫出開口向下二次函式和正弦函手，只聽老師講一遍，雖然還有相應的指導資料，但是能記住其數影象。
完成１個影象繪製加１分，兩個加２分。
中的多一半就非常不容易。而且在初次實踐程式**錄入除錯
三、翻轉課堂的教學實效
的過程中，學生會遇到一些自己難以解決的問題，所以教師乙個通過上述的翻轉教學實踐。不難總結出翻轉課堂教學法人的課上輔導不能及時照顧每個學生，時間緊張，收效低。
的教學實效主要體現在：
二、如何實施翻轉課堂教學法
１．端正學生對自己學習負責的態度。
設計良好的課前學習任務主要體現為：課前通過教師精心設計的任務單，一方面可以督促和引１．科學合理的學習目標。
導學生開展自定步調的自主學習或是小組合作學習．另一方翻轉課堂教學法的課前學習目標設計直接關係學生的學面可以比較準確地了解學生的學習掌握情況。而且簡短的課習效果，學習目標要科學明確、有層次，符合最近發展區要求前學習**通常可以激發學生的學習興趣，也可以重複**，和ａｒｃｓ動機原理，易於檢測，同時也要考慮學生的學習基礎滿足不同學習基礎學生的學習需求。
及學習習慣。
２．轉變學生學習方式。促進深度學習。
學習內容分析：《資訊的程式設計加工》這節課的重點是在ｖｂ課堂翻轉前，學生主要是聽老師重點講解。**操作演中編輯除錯一段簡單的計算機實用程式**．體驗程式執行和示，然後模仿做練習，在課堂上大部分時間在被動學習。
而翻資訊程式設計加工的主要過程，了解計算機資訊加工的工作原理。轉之後，課前學習任務可以鍛鍊主動**學習能力．課上活動解讀程式，了解程式語句的結構組成和具體作用，掌握利用計培養學生的合作學習能力。通過教師精心策劃課程內容與活算機程式設計繪製各類函式影象及編輯除錯程式的基本方法是本
動，學生的學習方式徹底轉變。把那些學生可以在課前自己摸節的難點
索就學會的、應該有老師採用講授法教授的內容放在課前．而學習者特徵分析：學習本節內容之前，大多數學生都沒有把需要在課上合作解決的活動集中放在課堂上。
接觸過程式設計方面的內容，程式設計對學生來說既神秘又富有極大３．培養合作技能。促進團隊合作。
的吸引力，因此選擇一種直觀、易學的程式語言環境具備合作意識並不意味著可以很好地開展合作。合作的（ｖｂ），從最簡單、最基礎的程式示例加以引導。充分調動學生技能、團隊的精神是需要經過時間的磨合的。
翻轉課堂的課上的積極性，激發學習興趣。學生學習可能出現的問題主要有：時間，為開展團隊合作提供了更多的機會，在交流互動活動中介面設計容易缺失物件、錄入**不夠嚴謹容易出現語法錯學生的合作技能得到鍛鍊和提公升。
誤、對程式**理解不透徹容易出現編譯和除錯錯誤。
２０ｌ１年加拿大的《環球郵報》曾說：「翻轉課堂已成為當前為此設計課前學習目標為：
全球教育界關注的教學模式，被評為影響課堂教學的重大技（１）領會理解程式**，初步了解程式執行的主要過程。術變革。」相信每乙個對學生的未來負責任的教師。
都會積極（２）了解資訊程式設計解決問題的一般步驟和方法地投入到翻轉課堂教學法的研究與實踐中，探索出突出自己（３）能嘗試模仿或區域性改造程式範例，體驗程式設計的過程。
學科特點、符合自己學生喜好、高效的翻轉課堂。１２３
解讀翻轉課堂教學模式在小學資訊科技教學中的應用
作者 楊峰 數碼設計 2018年第08期 摘要 傳統小學資訊科技課授課過程中以教師為主導，學生只需聽取教師授課內容，講解結束後自行操作。該授課方式不利於學生實踐能力及知識掌握能力的提公升。雖然資訊科技課在小學階段難度不大，但是採取合適的方式對學生進行干預，能夠提公升教學效果，這是目前急需解決的問題。...
資訊科技應用於課堂教學的實踐反思
資訊科技的飛速發展，教育也相應的跟上了時代發展的需要，最終目的是實現教育資訊化。在當前教學中如何利用資訊科技提高教學效率也成了一線教師研究實踐的乙個重大課題。下面將結合幾個方面，簡單談談自己的看法。一 什麼是資訊科技？資訊科技，有關資料與資訊的應用技術。它是一種技術，一種手段。從教學的角度可以理解為...
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