管理科學２０１０年（第３９卷）第４期
劉詠梅（蘭州城市學院教育學院，甘肅蘭州７３００７０）
摘要：長期以來，高校對建立高素質高水平的管理人員隊伍未引起足夠的重視，高校管理隊伍存在「官本位」思想較為嚴重、缺乏現代管理意識、職業意識不強、隊伍不穩定等問題，管理問題己成為制約高校建設和發展的乙個瓶頸。推進高校管理隊伍專業化是提高高校管理水平和辦學效益的關鍵。
高校管理隊伍專業化建設的途徑是構建學習型組織，建立高校教育職員制，實施高校管理人員職業生涯管理。
關鍵詞：高校；管理隊伍；專業化建設
隨著精英教育向教育大眾化、普及化的轉型，高校
斥隊伍內部的新陳代謝。
規模迅速擴大，高校內部結構日趨複雜，許多決策性工
作已經或將由**行為變成學校的法人行為，學校管
３推進高校管理隊伍專業化建設的策略
理工作的難度日益加大，這就需要建設一支與現代化
３．１積極構建學習型團隊
高校管理體制相適應的高校行政管理隊伍，實現高校通過構建學習型團隊，為高校管理隊伍專業化和
管理人員的專業化成為必然趨勢。
職業化發展提供知識基礎。第一，樹立終身學習觀念，１高校管理隊伍專業化的內涵特徵
不斷學習與反思，改善自身的管理專業素養，促進自身的專業生長與發展。第二，立足校本培訓，不斷提高行專業化是乙個職業爭取成為專業而持續不斷努力政管理人員素質。高校管理人員專業化的過程要很大的過程。
一般來講，專業化有兩層涵義。一是側重於性
程度上是乙個繼續教育的過程。對於絕大多數行政管
質涵義，是指乙個職業群體的專業性質和發展狀態處理人員來說，脫產進修是不大現實，最適合採取校本培於什麼狀況和水平；二是側重於過程內涵，是指乙個普訓的方式進行。高校行政管理人員校本培訓指的是源
通職業群體逐漸符合專業標準，成為專門職業並獲得於高校行政管理人員工作的實際需要，由學校人事和
相應的專業地位的過程。從這個意義上講，高校管理人
組織部門組織和規劃，通過全體管理人員學習高等教員專業化就是要使其所從事的行業成為一種專門職
育管理理論、學校有關法律和政策，旨在解決日常管理業，使高校管理成為一種專門的職業，即專業。
中的問題，提高管理人員的專業化水平。２高校管理隊伍專業化三大特點
３．２深化高校管理隊伍制度改革
深化制度改革，為高校管理隊伍專業化和職業化專業性是高校管理隊伍專業化的重要特點。主要發展提供政策保障。高校職員制是一種有別於現行管體現在：（１）掌握了有關高校管理工作的專業知識，並
理制度的改革和創新，它強調崗位設定「聘任」競爭和具有從事高校管理工作的專業能力；（２）工作效率高，合同管理，實行以崗定薪、按勞取酬、優勞優酬的分配
這是推進高校管理隊伍專業化的目的之所在，同時也是
制度。幾年來，高校職員制試點工作取得初步成效。但
衡量高校管理隊伍專業化程度高低的乙個硬指標。
是，由於種種原因，教育職員制至今沒有在全國高校正
職業化是專業化的初級階段，是高校管理隊伍專業
式全面實施。隨著我國高等教育規模的不斷擴大和高
化的外在表現。現代的高校行政管理是一種專業要求校內部管理體制改革的逐步推進，進一步深化教育職很高的職業，圍繞高校的運作，己形成其特有的規律和
員制改革，建立適應高校管理工作特點的教育職員制方法，也構成了相對獨立的專業體系。
顯得尤為重要。
穩定性是專業化的乙個重要條件。沒有穩定的高首先，要進一步優化高校職員職級體系設計。要按校管理隊伍，高校管理專業化和高校管理隊伍專業化的
照國家關於「完善幹部職務和職級相結合的制度」，「探實現就成了無源之水，無本之木。當然，穩定性是相對的，
索和完善黨政機關、事業單位和企業的幹部人事分類穩定並不排斥隊伍內部的競爭上崗和定期輪換，更不排
管理制度」的精神，結合高校管理工作的特點和規律，
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探索建立「職務」與「職級」相結合的高校職員制度。高
校職員的職務崗位系列及相應的聘任辦法應著重體現業績能力導向，實行崗位管理和競爭擇優。職務崗位變
動主要通過公開競聘的方式來進行，這樣有利於優秀
人員、使管理人員能自我實現的一系列動態的、創造性的活動。高校管理人員的職業生涯管理的重要作用表
現在以下三個方面。
３．３．１有助於高校管理人員的全面發展
管理人才脫穎而出。高校職員的職級設計應體現管理
工作的年功積累導向。在職級設定上盡可能「化繁為
職業生涯管理將人作為「全面發展的人」加以管
理，促進高校組織和管理者在管理中共同協調開展各種職業生涯活動，通過培訓、激勵充分挖掘管理者的潛能，發揮他們最大的優勢和特色，以達到管理人員自我
簡」，進一步理順職務和職級的關係。
其次，要對高校職員實行分類管理。根據高校職員崗位「管理」和「服務」的不同特點和要求，來設計職員
的分類管理制度。既要考慮將能力強、工作實績突出的人員選拔到領導管理崗位上來，也要考慮形成一批服
務意識強、工作踏實肯幹的管理服務人員隊伍。目前，高校職員承擔的管理性質的工作崗位較多，但服務還
不十分到位。教授們花了很多時間去幹填報各種**、安排日常事務等雜事。為提高職員隊伍的服務水平，讓教授們能有更多的時間用於教學科研工作，應當逐步增加秘書、助理崗位。
秘書、助理可實行靈活的非固定用人形式。
第三，要進一步深化高校職員任用機制的改革。深
化職員制改革要按照國家的有關規定，切實轉換職員
任用機制。要結合高校全員聘用制改革的實施，大力推
進職員崗位管理和聘任制。首批試點院校在職員崗位設定、增強崗位管理意識方面有了實質性的進展，但在聘任環節仍比較薄弱，職員的公開競聘、聘期考核、合同管理等環節的工作有待進一步加強。３．３實施高校管理人員職業生涯管理
實施高校管理人員職業生涯管理，為高校管理隊伍專業化、職業化發展提供了人才保障。職業生涯是乙個人一生連續從事的職業及承擔的職業角色的發展道路，它是由個體的自我概念、職業興趣和愛好、職業意向、職業角色、職業行為、專業和工作的匹配等組成的有機整體。職業生涯是長期的、動態的、多層面的，擁有
乙份有成就感和自我實現感的職業是生活幸福、個人
充分發展的重要基礎，個人職業的成功需要認真規劃。
高校管理人員的職業生涯管理是由高校組織從管
理人員的職業生涯發展需求出發，有意識地將之與高校組織的人力資源需求和規劃相聯絡、相協調、相匹
配，實施的、旨在開發高校管理人員的潛力、留住管理
實現的目的。
３．３．２有助於提高高校人力資本的投資收益
把對管理人員的日常管理轉化為專業的職業生涯
管理，在獲取管理人員高效的工作效率、積極的工作激
情的同時，精簡了管理隊伍，從而實現有的放矢地投
資，提高人力資本投資的收益。３．３．３為高校管理者個人和高校組織在職業發展中的角
色定位和任務提供參考
對於管理人員個人而言，職業生涯規劃有利於本人在工作經歷中進行自我角色的定位，明確工作環境
的特性與自我定位的關係；對本人職業目標、職業知識
和職業能力進行提高，實現自我職業理想。對於組織而
言，通過對管理人員職業生涯發展進行規劃與職工個人職業發展理想相合，在組織目標與個人職業理想不斷匹配過程中，將工作與個人特長有機協調，達到工作
組織工作效率提高與職工實現職業理想的滿足感，實
現個人和組織的雙贏。參考文獻：
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業１４３
論高校教務管理隊伍的建設
摘要 高校的教務管理工作是高校管理工作中的重中之重，高校的發展建設離不開教務管理工作的支援，本文對高校教務管理中教務管理人員整體知識水平不高，教務工作的能力有待提高，教務管理的方法單一等問題以及如何建設提高高校教務管理隊伍的素質進行了論述。關鍵詞 高校 教務管理 隊伍 建設 提高 中圖分類號 g47...
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