齊魯護理雜誌２０１３年第１９卷第４期
中的應用
譚祥娥。，陳
豔（１．鹽城衛生職業技術學院江蘇鹽城２２４００５；２．鹽城市第一人民醫院）
【摘要】目的：**雙導師制帶教模式在護理本科生實習帶教中的應用及效果。方法：選擇２００８屆１９名護理本科實習生作為
對照組，２００９屆２２名護理本科實習生作為觀察組，對照組給予傳統帶教模式，觀察組在此基礎上給予雙導師制帶教模式。觀察、
比較兩組臨床實習情況。結果：觀察組臨床實習表現明顯優於對照組（ｐ＜０．０１）。結論：雙導師制帶教模式提高了護理本科實習生的專業和自我發展能力、科研能力和臨床護理綜合能力。
【關鍵詞】雙導師制；帶教護生；實習
中圖分類號：ｒ１９２．６
文獻標識碼：ａ
文章編號
臨床實習是培養護理本科生的關鍵時期，提供給護生在臨床中運用專業知識、技能、發展專業能力和培養專業態度的機會＿１ｊ。自２００９年４月起，我們針對２２名護理本科生實施雙導師制帶教模式，效果滿意。現報告如下。
１資料與方法
生的學習、生活、職業生涯規劃、就業、科研等進行全面指導，貫穿於護生的整個實習過程。病房崗位導師由**長指定，從護生進入本科室實習開始至出科終
止，採用跟班制帶教方式。①導師的選定：ａ．臨床護
理導師是護生的角色榜樣，具有專家般的臨床技能，在臨床環境中闡述護理知識，且能運用臨床經驗和教
１．１一般資料我院附屬醫院是一所集醫療、教學、
學技能培養學生的臨床能力，促進學生的學習過程 。除此之外，導師要有良好的政治素質和個人
科研為一體的**甲等綜合性醫院，目前實際開放床位１７５４張，每年接收護理實習生２５０～２６０名，其中
修養，具備嚴謹求實的學風、精益求精的工作態度和高尚的職業道德，有創新意識，能夠勝任創新教育。ｂ．護理部選擇導師遵循原則：具有良好的綜合素質，
護理本科生２０～３０名。將２００８年１９名護理本科實習生作為對照組，男４名、女１５名，年齡２２～２６歲；將２００９年２２名護理本科生作為觀察組，男５名、女１７名，年齡２２—２５歲。兩組一般資料比較差異無統
為人師表，志願擔任護生導師並履行導師職責；知識面廣，具有較高的專業知識水平，操作技能規範、嫻熟；具有豐富的科研經驗與較強的科研能力，熟悉科研實踐各個環節，具備指導護生科研實踐與**寫作能力；學歷本科及以上或具有中級或以上職稱。②帶
計學意義方法
對照組給予傳統帶教模式。觀察組在此
基礎上給予雙導師制帶教模式。具體內容見下：雙導師制即每名護生有２位帶教指導老師，護理部指定的專屬導師和病房崗位導師，採用兩個「一對一」的帶教方式。
其中專屬導師參照研究生導師的職責，對護
８教職責：每名護生實習期間始終有２位導師帶教，且崗位導師每科更換，既得到專人帶教帶來的好處，又避免護生跟隨１位導師帶來的片面影響。２位導師
齊魯護理雜誌２０１３年第１９卷第４，期
相輔相成共同完成以下職責：ａ．幫助護生解決學習、本科生畢業實習臨床實踐行為表現自評量表」，並結
生活、思想上的疑難問題。對護生進行思想政治教
合實際自行設計，用於評價護生臨床實習表現，包括育、法制教育、文明養成教育和心理健康教育，幫助護
教學指導、評判性思維、管理、科研、臨床護理、溝通交生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好的心
流、專業和自我發展７個維度，共４３個條目。採用理素質；ｂ．通過師生雙向交流，讓導師對護生有全面ｌｉｋｅｒ５點法賦分，１分表示非常差，５分表示非常好，
了解，加強教學的針對性，指導護生根據社會需要和
其中得分越高，說明護生的臨床實習表現越好。內容自身的興趣與特長，確定成長、發展方向，培養出既有效度總表為０．９９，各維度為在護生實
統一規範，又有個性的護理人才；ｃ．負責指導護生參習結束前１周進行問卷調查，簡單介紹本次調查的目
與護理科研設計及**撰寫，培養護生科研意識，促的、意義、保密性和填寫問卷的注意事項，得到護生同進護生積極開展護理新技術，撰寫高質量護理**。
意後開始調查，當場發放，當場收回，共發放問卷４１③考核制度：護理部定期向護生收集對導師的意見，
份，收回４１份，有效**率１００％。
並參照護生的實習表現和綜合成績提高係數及畢業
１．４統計學方法
採用ｓｐｓｓ１３．０統計軟體進行數
**的撰寫質量等綜合考評。對表現出色的導師給
據處理。計量資料以ｘ４－ｓ表示，採用ｔ檢驗。檢驗水
予表彰和獎勵。導師在帶教過程中不斷對護生進行
準 ＝０．０５。評估、診斷，有針對性地為護生量身制定帶教計畫。２ 結果
１．３評價指標
①測量工具：參照蔣豔的「護理
兩組護生臨床實習表現情況見表１。
表１兩組護生臨床實習表現情況（分，±ｓ）
３討論了專業知識，提高了英語閱讀能力，了解護理前沿動３．１提高了護生護理綜合能力在傳統帶教模式態，拓寬了知識面。雙導師制帶教模式在一定程度上
下，護生分散在各病區忙於完成加藥、口腔護理、測量穩定了護生的專業思想，提高了科研能力和護理綜合生命體徵等簡單而繁瑣的工作，雖然每週進行１～２能力。由於臨床高學歷高職稱護理人員偏少、護理人
次的集體講座，護生只會簡單完成任務，掌握一般的力資源不足等問題的限制，目前這種帶教模式僅限於
臨床護理能力，而在溝通交流、教學指導、評判性思護理本科生的實習帶教，如何在全體實習護生中有效維、護理管理等綜合能力方面卻涉及較少。雙導師制地廣泛開展，仍有待於進一步探索和研究。
的實施彌補了這一缺陷，通過師生雙向交流，提高結
參考文獻
構性授權水平，使護生在臨床實習環境中獲得更多的
機會、資訊、支援和資源，增強護生自信心，緩解實習
壓力，提高實習積極性 。
１３．２增強了護生專業認同感
有研究報道，護理本
［２］宋春燕，沈寧．臨床護理教師評價量表的研製［ｊ］．中華
科生對護理專業不感興趣，對專業發展無信心，畢業護理雜誌
ｉ後希望改行，尤其是在畢業實習期間表現尤為突
［３］蔣豔．護理本科生畢業實習臨床實踐行為表現自評量表
出＿５ｊ。因此，鞏固專業思想，樹立正確的護理理念，
的初步研製［ｄ］．北京：中國協和醫科大學，２００５．
是護理本科教育的首要任務。雙導師制讓護生與導［４］劉彥慧，曹曉媛，杜富秀．結構性授權與本科護生臨床實
習滿意度的相關性研究［ｊ］．護理學雜誌，２０１０，２０
師間有較多機會進行溝通與交流，導師良好的個人素
質、對待科學研究的嚴謹態度、對護理專業的熱愛與［５］羅彩花，胡杏娟．護理本科實習生專業觀調查與分析
投人對學生產生深刻的影響ｌ６ｊ。
［ｊ］．中國護理管理
３．３培養了護生科研意識雙導師制使每名護理本
［６］張美芬，尤黎明，劉可，等．「導師制」在護理本科生科研
科實習生有固定的帶教老師，可針對護生的個性特點
實踐中的實施與成效［ｊ］．中國實用護理雜誌，２００６，２２
因材施教，在科研的全過程中給予細心指導，確保科（４）：７１．
研實踐和**的高質量完成。此外護生在導師的指本文編輯：譚峰收稿
導下，根據科研題材查閱國內外相關文獻，不僅鞏固９
本科生導師制實施辦法
機電工程學院本科生導師制實施辦法 為認真貫徹落實中發 2004 16號檔案精神，提高人才培養質量，經學院學生工作領導小組研究，決定對 機電工程學院本科生導師制實施辦法 試行 進行修訂，試行 本科生導師培養優秀學生 的辦法，選聘本科生導師，每名導師在本院大 二 大三年級中選拔3 5名優秀學生，進行定向...
本科生導師制的探索與實踐
作者 許星鴻 科技創新導報 2012年第21期 摘要 本科生導師制是把本科教育從批量化培養轉變為個性化教育的制度。為了促進高校管理工作的發展,闡述了本科生導師制作為一項重要的教育體制改革措施在我國高校實施中所起的作用,並針對實施中所出現的問題,就如何建立符合我國高校實際情況的本科生導師制提出相應的改...
教字1418西安工程大學本科生導師制實施辦法試行
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