作者：楊忠旺郭修遠張萍露
**：《商情》2023年第29期
【摘要】本文從「以學生為本」的教育理念出發,對比了國內高校常用的幾種本科生思想政治教育的模式,提出了「生涯—學業導師制」長效模式的建構,將學校學習與學生個人的生涯規劃相結合,促使其全面成長。
【關鍵詞】導師制長效模式建構
一、我國高校本科生思想政治教育現有的幾種常見模式
1.班主任制。這是高校管理中比較傳統的模式。
學校通過指派一名老師管理乙個班級。班主任可以比較集中的傳達學校的政策、指令,管理學生日常生活和思政方面的工作。但是班主任一般有自己的教學與科研工作,時間和精力有限,只能從總體上對學生管理,無法做到對每個學生的學業、科技創新、就業等方面全面具體的指導。
所以現在不少學校開始採用新的管理模式來替代這種方式了。
2.研究生、博士生擔任班主任。學校通過挑選優秀的研究生、博士生擔任本科生的班主任,但是他們的時間和精力有限,而且在生涯發展、科技創新、就業指導方面缺乏經驗,不能給學生全面的指導。
因此,這種模式只能作為輔助的管理方式。
3.輔導員制。輔導員的工作與班主任比較相似,不同之處是他們不擔任教學,可以比較集中的管理班級的思政工作和學生日常工作事務。
但是輔導員制側重的是對班級日常事務和學生生活的總體管理,在具體的培養學生如何做人、如何做事等方面力不能及,而且對學生的專業和科研探索等方面的指導不能做到面面俱到,所以輔導員制需要與其他模式配合才能有效的培養學生。
4.導師制。這原本是研究生培養管理中普遍採用的模式,是「導師對研究生的學習、科研、品德及生活等方面進行個別指導,並全面負責的教學管理制度。
」本科生的培養採用導師制,通過「組織學科帶頭人和大批教學、科研的骨幹教師,在本科期間對高年級本科生定點定人進行因材施教的制度,以提高學生的思想道德素質、文化素質、專業素質和分析解決問題、適應社會競爭及工作的綜合能力。」通過採用這種模式,學生無論在思政、日常生活方面,還是在學業、生涯規劃與發展、科技創新、就業等方面,都可以得到專業的指導。但導師制通常是在師生互不熟悉的前提下,通過行政手段將導師和學生結合在一起,可能會造成師生合作上的不協調,影響培養的效果,而且實施這一模式需要有足夠強大的師資力量。
論新形勢下如何加強黨的建設
在當今的歷史條件和時代背景下,如何加強黨的建設,新的形勢和新的任務既給黨的建設帶來了許多有利因素,同時也使黨的建設面臨一些新情況 新問題 新挑戰,是黨面臨的乙個重大課題。特別是在改革開放的今天,我們更應該繼續探索和實踐，進一步加強黨的建設。一 統一思想，提高認識，切實增強做好黨建工作的責任感和使命感...
論新形勢下如何加強黨的建設
第四切實做好基層黨建工作，增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎。黨的基層組織是黨的全部工作和戰鬥力的基礎.做好機關黨建工作和學校 科研院所 文化團體等事業單位的黨建工作。共產黨員必須發揮先鋒模範作用，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念，腳踏實地地為實現黨在現階段的基本綱領而奮鬥。做好在...
論新形勢下的高校教學督導工作
作者 宋榮 課程教育研究 中 2015年第04期 摘要 教學督導工作是高校教學質量監控體系的重要組成部分。本文認為，隨著社會進步和高等教育事業的發展，高校教學督導工作要實現觀念 定位等4個方面的轉變 並提出了若干改進高校教學督導工作的措施。關鍵詞 高校教學質量教學督導 中圖分類號 g64 文獻標識碼...