職教視點ｌｆｏｃｕｓ
文／顧麗琴摘袁碩
要：在計算機專業教學中，校企雙方加強合作，做到資源共享、優勢互補、互利互惠、達成雙贏。本文提出技工
院校計算機專業採取校企合作教學模式所取得的成效，分析了合作過程中面臨的矛盾、制約因素及操作方面存在的問題．以更好地構建以市場為導向的校企合作專業教學模式。
關鍵詞：技工院校
教學模式
校企合作
多元化之一是提高員工的技能，從而有效地解決生產或服務中的實際問題。注重人力資源開發，追求利潤最大化已成為企業的發展目標，需要通過校企合作來解決人才需求。
近年來，一些技工院校為滿足企業對計算機應用型人才的需求，在教學中走「校企合作、工學結合」之路，大
膽進行教學模式改革。校企雙方堅持資源共享、優勢互補、互利互惠、達成雙贏。培養了大批高素質技能人才，滿足
了企業的用人需求，同時，也加快了學校的發展。
一技工院校為更好地為企業發展服務，必須抓好專業建設與過程管理，以行業崗位規範為依據，用現代教育觀念
校企合作教學模式的多樣化和專業化
職業能力為核心的課程體系，滿足企業的特殊要求。通
勢在必行
、改造傳統教學內容，更好地構建以職業活動為導向、以過校企合作實現計算機專業教學與生產實踐的「零距離」
１．學生應用能力的提高是校企雙方的共同要求
生產者勞動結構和智力結構的變化導致勞動手段的變化，生產工具和技術裝備的不斷更新使勞動物件的範圍擴
對接。二、校企合作專業教學模式帶來的創新與突破大，通過接受一定職業能力訓練的技能型勞動者使企業獲
得經濟效益。在此前提下，要求技工院校計算機專業的教學要與企業生產或服務專案保持一致，堅持教學方法與模式的實用、夠用、能用。多種原因導致目前一些技工院校
１．促進了專業教學與職業能力訓練的有機融合
推行校企合作專業教學模式，能夠根據技能人才成長
規律，結合學生職業生涯發展的特點，加強職業素質、專
計算機專業教學形式單一，課程設定及教學設計沒有充分業技能和社會能力的培養，有效地提高學生的綜合能力、考慮企業的實際需求和學生的職業發展，不能滿足企業產競爭能力。如，學校先後與來索網路公司、陶金科技公司品調整後的用人需求，較多頂點實習生在相當的時間內不能適應企業的崗位要求，需要企業「二次培訓」。技工院校要適應市場的變化，必須加強與企業的合作，探索工學結
等多家企業合作，以就業為導向，以能力為本位，以提公升素質為主線，堅持教學模式創新，注重教學活動與企業生產、技術開發與推廣緊密結合，注重課內學習與社會實踐況進行監測和評估，查詢教學中存在的問題，提出糾正措
合、產教結合的專業教學模式，改革課程體系，完善教學緊密結合。校企雙方根據課程要求，對教學過程和合作情內容和教學手段，與企業建立緊密型、滲透型的合作關係。
２．專業教學模式多樣化成為校企合作的動力
打破傳統教學觀念的束縛，用新的教育理念指導教學
施，促進學生技能水平的提高，保證了課程質量，使技能
人才較好地適應企業發展的需要。
方法的改革，創新教學方法與手段，才能更好地體現出技工教育的實踐性特徵，這既符合企業需求，也是技校計算
２．促進了專業課程開發與企業主流技術的同步發展企業直接參與學校人才培養的全過程，課程開設、教
機專業快速發展的根本途徑。為此，一是實行「訂單式」學內容及培養目標完全按企業的要求設定。這種為企業
培養；二是企業和學校資源雙向流動，雙方的裝置和場地「量身定做」的教學模式，更有利於學校跟蹤企業主流技實現共享；三是實現一校一企、一校多企等合作教學模式，
術的發展；更有利於構建與實施「理論為基礎、技能為核
高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環節，盡可能地心、工學結合、理實一體、分段培養、校企結合」的人
創造生產實踐環境，將實習、實訓與企業的產品或服務項才培養模式，讓學生邊學邊練、學中做、做中學來達到專目結合起來，根據課程特點，採用現場教學、案例教學、討論式教學、專案教學、仿真實訓等多元教學方法，引導
學生自主學習。
業技能提公升；更有利於學校為企業培養最合適的實用型技能人才。如，學校計算機專業近年來堅持專業教學與企業服務特性緊密結合，先後與陶金科技公司等企業聯合開
３．謀求雙贏是校企合作持續發展的平台發了一批校本教材，雙方制訂了實施性教學計畫，明確了
校企是戰略夥伴關係，企業提高勞動生產率的手段專業教學的重點。同時，還根據企業產品或服務結構進行
改革創新
關於中職汽車運用與維修專業教學改革的**
文／賈立欣摘施。
要：本文簡述了當前中職汽車運用與維修專業教學方面存在的一些問題，並針對目前的教學現狀提出教學改革措
關鍵詞：中職教學汽車運用與維修專業改革措施近年來****發展迅速，已經成為我國經濟增長的一、
中職汽車運用與維修專業教學存在的
新熱點，社會對汽車維修人才的需求量越來越大。隨著汽車電子控制技術和機電一體化程度的提高，汽車維修演變成為「效能檢測一故障診斷一換件修理」這樣一種全新的
問題１．教學形式落後，學生學習積極－ｌ生差
目前，中職學校雖然教師應用了大量的**、**資
模式，以診斷、檢測為主，更換新件，縮短車輛在廠維修料輔助教學，但中職學生文化基礎普遍較差，缺乏空間想時間，已成為新的維修理念和維修方式。中職學校迫切需象力，普遍感到「專業技術理論」難學易忘，存在厭學心要進行教學改革，使學生盡快掌握維修技能，成為高素質、高技能的汽車維修人才。
理。在相應的實訓教學階段，雖然學生有較高的參與實操的積極性，但對相應的專業技術理論知識理解不透，往往
調整，幫助學生創新思維，增加了新知識、新技術、新工
不夠；合作目標達成和過程控制的結合不夠緊密；校企
藝、新方法等教學內容，滿足了學生繼續學習和持續發展雙方的責、權、利還不夠明晰等，均需在今後的合作過
的需要程中加以完善。
３．促進了校企雙方市場競爭能力的提公升
校企合作教學模式實現了校企雙贏，成為溝通企業與享，風險共擔，我們通過聯辦冠名班、互建基地、聘請企業兼職教師、安排學校教師下企業實踐、開展企業職工技能培訓及參與企業技術攻關等多層面的深度合作，堅持人
２．缺乏促進企業主動參與專業教學的有效手段
經濟社會的發展決定了技工教育必須走校企合作之路，
學校達成教育共識的新形式。合作雙方關係平等，利益共然而，國家尚未建立有效的機制，也缺少相應的政策保障
和制度支援，一些企業不願參與技校的教學活動，不願為學校提供兼職教師和實訓裝置。為此，**要積極搭建校企合作平台，協調學校和企業利益，監督合作落實，評價企業的稅、費，對校企共建的實訓基地給予一定的經濟補償等，提高合作的成功率。
３．缺乏校企合作教學的長效機制
才培養與企業產品開發相結合，產品專案與學校實訓課題合作成效，在政策上對企業適當傾斜。如，適當減免合作相結合，降低了企業的經營成本。企業通過人力資本投入，優化了服務結構及配置，改善了人力資本與物化資本的結構，產生了經濟增長的內驅力，增強了可持續發展的能力。
而學校則有效地利用了企業的技術、資源和市場優勢，創
由於政策缺失與認識膚淺等原因導致計算機專業的
新了教學形式，豐富教學內容，推進了課程改革和專業建校企合作教學模式單一，大多還建立在淺層次、低水平設，不斷提公升人才培養質量。
的合作階段。企業合作教學的主動性、積極性不夠，在拓展合作教學的層次和規模方面，距社會對計算機應用
三、反思校企合作中教學存在的主要矛盾型技能人才需求尚有較大差距。為此，需要建立可持續或制約因素發展的校企合作機制，如，需求合拍驅動機制、互利互
１．缺乏合理的專業建設需求分析和整體規劃
目前，多數技工院校與涉及的行業之間尚未建立行業指導機構，人力資源和社會保障部門與合作的學校、企業幾乎包辦了合作的全過程，包括確定培養目標、制
惠利益機制、優勢互補平衡機制、動態調整更新機制等，從而實現校企資源優化組合，並轉化為推動經濟增長的動力。
綜上所述，技工院校計算機專業實行校企合作教學模
訂教學計畫、組織實施教學與質量評估，在一定程度上式，能夠更好地適應企業和學校雙方的發展需要，以取得存在著對專業建設缺乏更加合理的需求分析和整體規劃，存在低水平重複現象。校企合作的管理制度化和規範化
校企互利共贏的效果。
（作者單位：南通工貿技師學院）圈ｉ
中職計算機專業的校企合作辦學模式
摘要 校企合作是促進職業教育持續發展，培養應用型人才的有效途徑，是當前我國中職院校改革與發展的方向。本文在論述校企合作辦學意義的基礎上，指出了中職計算機專業校企合作的重要性及存在的問題，然後結合計算機應用專業人才培養模式改革的實際，提出了中職計算機專業校企合作的發展策略。關鍵詞 中職 計算機專業 校...
會計專業實踐教學的校企合作模式
摘要 本文基於多年會計專業實踐教學的探索，在分析當前會計實踐教學中存在問題的基礎上，提出了會計學專業實踐教學的校企合作思路。認為會計專業實踐教學應該建立在校企共建的基礎上。關鍵詞 會計專業校企合作實踐教學 培養適應社會需要的應用型人才是當前會計學專業教育工作者義不容辭的責任。每位教師都應該轉變教育觀...
校企合作模式下計算機類創新人才培養實踐教學體系研究
作者 劉小英 現代交際 2018年第23期 摘要 為培養計算機專業高階應用型人才，提出產教融合 校企合作聯合育人模式。通過校企聯合培養機制，共建了實習實踐基地，建立層次性的實踐教學體系，學校 企業雙輪驅動，實施多維度培養內容，實現了學生工程應用能力培養目標。通過面向應用進行教學與考核改革，創新實驗室...