一、高校工商管理專業開展校企合作的必要性
1.提公升學生的應用能力是高校工商管理專業的當務之急。工商管理專業是培養德、智、體、美、勞全面發展，熟練掌握現代企業管理的前沿理論和實用技能，並能正確運用工商管理的方法和技術對工商企業進行科學決策和有效管理的應用型工商管理人才。
應用型人才的培養更加注重實踐性、應用性和技術性。但就目前高校工商管理專業的教師來看，教師隊伍絕大多數都是從學校到學校，沒有企業實踐經驗，指導學生實習的能力有限，學生的實踐能力得不到提公升。因此，工商管理專業必須走校企合作之路，通過校企深度融合，最終達到學校、學生、教師和企業多方共贏，實現培養應用型人才的目標。
2.校企合作是拓寬學生就業渠道的最佳途徑。校企合作是實現高校轉為應用型的一種途徑，企業參與學校教學，教師和學生融入企業，將理論與實踐有效結合，便於學生提前熟悉企業的經營管理模式，為企業培養適合職位要求的員工，向社會輸送優秀人才，提高社會效益奠定良好的基礎。
二、高校工商管理專業校企合作現狀
目前國內學者研究校企合作人才培養模式更多側重於高職高專層面，針對高校工商管理專業校企合作的研究甚少。從實操層面看，高校與高職高專院校相比，工商管理專業校企合作仍處於淺表層次的合作，總體來看具有以下特點。
1.理念上達成共識。高校工商管理專業普遍認識到產教融合培養應用型人才的重要性，在理念上都意識到校企合作是培養適應社會和市場需要的高階工商管理應用型人才的必經之路。
2.初步開展了合作工作。高校工商管理專業初步開展了校企合作工作，主要採取企業配合這種簡單粗放的培養模式，少數高校工商管理專業已經開展了訂單式人才培養模式，但仍有部分高校為了應付轉型評估，通過社會關係雖與企業簽訂了校企合作協議，但實際上這種合作只是流於形式，基於諸多因素並沒有開展實質性工作。
3.深度合作舉步維艱。由於高校工商管理專業成立時間短，還沒有取得社會的高度認可，在與企業開展校企合作時，企業合作熱情不高，同時又受資金、利益取向、人才需求差異及辦學理念等因素的制約，致使校企很難開展深度合作。
三、高校工商管理專業校企合作存在的問題
高校工商管理專業目前主要採取企業配合模式。這種模式下，企業處於輔助教學的地位，學校制訂人才培養計畫，在制訂人才培養方案的過程中，學校會邀請企業具有豐富管理經驗的專家參與方案的制訂，徵詢專家的意見，設定相關企業課程，由企業富有實踐經驗的骨幹來校講座；企業也會投入一些實訓裝置，與學校共建實訓中心。這種模式具有彌補學校資金不足、更新教學內容和提高教師實踐能力等優點，但也有其不足之處，具體表現為以下三個方面。
1.缺乏健全的校企合作執行機制。企業不願意深度參與校企合作的主要原因在於國家沒有出台校企合作的政策法規，致使校企合作執行機制缺失。
學校和合作企業聯絡鬆散，合作只停留在表面，內容主要是企業幫助學校解決頂崗實習，學校為企業提供廉價勞動力。同時，企業認為校企合作很難實現其利益訴求，礙於情面，勉強應付，校企雙方沒有真正形成資源共享、優勢互補的共建、共管、共享和共贏的模式。
2.合作形式單一。目前，民辦高校工商管理專業校企合作最常見的方式就是學校與相關企業簽訂合作協議，組建教學指導委員會，由企業提供實訓場所，或選派專家來校講座，這種單一的合作形式，不利於培養學生應用理論解決實際問題的能力，不利於提公升學生的就業能力，不能實現企業效益最大化的經濟目標，不能發揮校企合作的最大優勢。
3.參與校企合作的後勁不足。目前，企業參與校企合作的積極性不高，究其原因主要有兩個方面：
一方面，企業參與校企合作短時間內看不到效益。企業是盈利性經濟組織，校企合作過程中，企業需要選派業務骨幹或專家來校參與相關專業課程的教學，還需要安排專門工作人員指導實習學生，實習開始時，由於學生操作不熟練，頻繁出錯，浪費原材料，生產效率極低，增加生產成本。更重要的是畢業後真正想留在企業工作的學生甚少。
由於投資回報率低，所以企業參與校企深度合作的熱情不高，只把校企合作作為選擇人才的一種渠道，並沒有把校企合作納入產業鏈價值創造中。這是造成畢業生就業難與企業用工難之間矛盾的根源所在。另一方面，校企合作會給企業帶來風險。
基於多種因素考慮，企業不願意深度參與校企合作。諸如，企業接納學生實習會影響正常的生產經營；擔心商業機密外洩；學生在實習中發生傷害事故，事故的責任認定、糾紛的責任分擔等問題還沒有明確的法律規定，這些都是制約企業深度參與校企合作的重要因素。
四、產教融合，校企互動模式
高校工商管理專業應結合企業人才需求分析，開展廣泛的市場調研和論證，組織專業骨幹教師帶著任務深入企業，在行業發展中尋找需求和切入點，找準人才培養定位；企業參與人才培養的全過程，對實訓基地或實驗室建設、師資隊伍建設、課程體系和教學內容改革等工作進行系統建設和持續改進，形成產教融合，校企互動的高素質應用型人才培養模式。按照職業標準，確定出工商管理專業的人才規格和培養方案，設定全新的課程體系和教學內容，做到培養目標和企業實際應用需要的高度吻合。同時，頂崗實習及管理更加規範和完善。
結合學分制和彈性學制的教學管理改革，制定由行業、企業參與的質量考核的體系和標準，形成用企業專家的眼光審視辦學質量，用社會和用人單位的標準衡量人才培養的水平的質量觀和人才培養質量評價體系。這種模式具有如下特點。
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