作者：王雪松王娟
**：《成功·教育》2023年第02期
【摘要】高職院校中的廣告設計是一門應用性很強的學科，對學生的實踐能力和應用能力都有著很強的要求。而校企合作的培養模式，能夠讓學生盡可能多的接觸到廣告設計的全過程，為學生搭建起一座從書本到設計一線，從學校到企業的橋梁。本文結合教學實踐，從培養方案制定、校內外實訓基地建設等方面，就校企合作模式在廣告設計專業中的具體運用，進行了分析。
【關鍵詞】高職院校；廣告設計；校企合作；具體分析廣告設計是一門實用性的學科，特別是作為高職院校來說，所培養出來的廣告設計人才，應該具有突出的應用和實踐能力。但是這種能力的高低，不是由學生、教師和學校來評定，而是由社會、企業和客戶來評定的。具體說來，乙個廣告設計專業畢業的學生，走上工作崗位之後，能不能很快的適應工作，獨立的進行設計並創作出利潤，這是評價標準的關鍵。
從近年來的就業形勢來看，很多和廣告設計有關的單位都明確要求，招聘的人才要有兩三年的從業經驗，一方面說明了企業對於人才應用型特徵的強烈需求，另一方面也體現出了企業對相關專業畢業生的不信任。可見，加強校企合作模式的培養力度，已經是刻不容緩。
一、學校和企業共同制定培養方案
學校培養出來的人才，最終是要面向於市場的，市場的需要決定著人才培養的方案。在校企合作的培養模式下，學校和企業可以採取共同商議的方式，根據具體需要制定可行的、實用的人才培養方案。首先是訂單式的培養方案。
企業從招生環節就開始介入，選拔學生，組建班級，學生畢業後進入企業工作。比如我校就和當地的廣告設計公司開展了訂單式合作人才的培養，確定好人員之後，共同制定培養計畫，培養過程中派駐企業的設計師作為實踐導師，關注和指導學生相關實踐技能的掌握。一方面消除了學生的就業壓力，使他們能全身心的投入到學習中來，另一方面，也能使企業得到自己滿意的人才。
其次是分段式的人才培養方案。學校和企業簽訂協議之後，由學校負責學生基礎理論課程的教學，如素描、色彩、平面構成、色彩構成、圖案、立體構成、photoshop等，學得紮實的基礎知識和技能後，再由企業負責實訓教學。一般是2+0.
5+0.5的模式，前兩年學習文化課和基礎課，第三年到企業進行實習。最後半年進行畢業設計。
學生所需要用到的設計裝置和材料由企業提供，設計出來的成果歸學生、學校和企業所共有。充分實現了產學結合和資源共享。
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